1、把信息技术作为不断完善校本课程体系的新型载体的研究
2003——2005年，我校的绿色校本课程还处在摸索尝试阶段，主要以书面案例的形式呈现。很不利于教师的合作和交流，更不利于学生学习和探索。随着学校数字化校园的建设，我们发现应用信息技术，特别是应用网络技术，如Webquest、Miniquest、主题学习网站、Blog等新型平台、QQ群组，逐步成为我校绿色校本课程的新型载体，而且校本课程体系的不断成熟与完善也将依赖于信息技术。
①研究思路一：把网络平台作为我校绿色校本课程呈现的载体。
至今为止，还没有哪一种载体能比网络更加方便、迅捷，比网络更加易于保存和修改。无疑，网络是最有可能替代纸质的一个呈现载体。我校绿色校本课程由于是一线教师在实践的基础上开发而成，因而需要一个不断修改、不断丰富、不断完善的过程，我们认为网络将更适用于它。
②研究思路二：充分应用信息技术形成一个动态的、生成的、开放的新型载体。
仅仅是用信息技术为绿色校本课程提供一个呈现载体的话，我们的研究就没有多大意义。我们将把研究的重点放在应用信息技术建设一个动态的、生成的、开放的新型载体。它应该是一个能不断完善、不断补充的载体，它更应该是一个由教师、学生、家长甚至社区共同开发的系统。
2、把信息技术作为解决校本课程问题重要工具的研究
信息技术有着十个特点和五大优势。十个特点：形象化的启发性，多媒化的集成性，教材化的多样性，智能化的交互性，资源化的开放性，虚拟化的仿真性，全脑化的兼容性，网络化的无界性，大容量的高速性，多重化的刺激性。五大优势：丰富的表现能力，强大的交互特性，非线性的网状结构，开放式的学习环境，良好的启发性作用。
信息技术的特点和优势使它成为我们解决校本课程问题不可或缺的工具。
①研究思路一：把信息技术作为绿色校本课程的开发工具。
由于信息技术所具有的丰富内涵与强大功能，使得信息技术成为我校“绿色教育”校本课程与生俱来的亲密伙伴。信息技术对校本课程开发的促进作用显而易见。如何合理正确认识信息技术，用好信息技术，用活信息技术，把信息技术作为校本课程的强有力的开发工具（学生小课题研究），将是我们研究关键所在。
②研究思路二：把信息技术作为绿色校本课程开发的管理工具。
校本课程开发过程也是一个管理过程。如何能及时有效地关注开发过程呢？无疑网络技术具有得天独厚的条件。在建立主题网站的同时，我们建立了“双莲寺绿色教育博客”（同时还对各学科参与教师进行了细化，成立了“双小语文天地”、“双小班主任论坛”、“双小艺术园地”、“双小思维空间”、“双莲书苑”等开发团队，其具体网址为http://snail.aqedu.cn/group.asp?gid=14），通过网络随时随地关注每个团队的开发状况，及时给予评价和反馈。
③研究思路三：把信息技术作为绿色校本课程中教师的教学工具。
现代信息技术为教师更便捷地查询教学资料、更形象化地营造创新氛围、更多元化地设计交互情景等诸多方面提供了平台和工具（如中国现代教育网数字化平台），我们认为将有利于提高绿色校本课程开发的效率。
④研究思路四：把信息技术作为绿色校本课程中学生的认知工具。
把信息技术作为学生学习绿色校本课程时主要的认知工具、合作交流工具、人际信息交际工具。充分利用信息技术的搜索与筛选、讨论与分析、应用与解决、反馈与展示功能，更好地培养学生自主学习的能力和探究意识，培养学生的绿色素养和信息素养，为学生个性发展创造空间。
总之，把信息技术与我校绿色教育特色相融合，使得校本课程拥有了更持久、更活泼的生命力。
