在新课程改革的大背景下，校本课程开发已经不是陌生和可望而不可及的新事物。
所谓校本课程，就是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程，旨在补充国家规定课程的一些不足之处，以便更好地体现地方、学校特色，目的就是为了更好地满足学生的实际发展的需要。从这个意义上说，校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程改革的需要。
但在校本课程开发的过程中，由于部分学校对校本课程开发的具体要求理解不够充分、措施执行不够得力，导致校本课程开发出现一些误区。首先是认识上的偏颇。学校和教师的课程意识和课程知识相对滞后，对校本课程概念的理解出现偏颇，认为校本课程开发就是编些校本教材，从而导致校本课程的要求与现实做法背道而驰，和对学校办学特色展示角度讲，却没有一点实际意义。其次是思想上的急功近利，直接导致校本课程开发变了味。三是校本课程开发忽视了主体的需求，带有明显的“为校本课程而校本课程”的色彩。
笔者认为，通过课程开发来满足学生的成长需要、促进教师的专业发展、打造学校的特色文化，才是校本课程开发的价值所在。因此，校本课程的开发必须考虑到学校的办学理念、本校学生的实际需求以及课程开设的条件。首先，各学校要学习领会校本课程开发的具体要求和规定，即校本课程开发必须是在课程方案框架下进行，不能逾越政策规定,片面地扭曲校本课程的各种定位和功能；其次，各地教育部门要规范对校本课程的开发和审定，同时下派专业人员参与、指导学校开发适合各学校特点和开设条件的校本课程，必要时还要对相关教师进行必要的培训，避免照搬照抄或随意开发校本课程；最后，遵循学生的兴趣和需要才是校本课程开发的出发点，毕竟教师的专业发展、学校的特色展示都是在研究与满足这些兴趣与需要的过程中得以实现的。
总之，校本课程开发只有在各学校办学理念的统领下，充分满足学生的发展需求，充分利用校内外各种教育资源，才能保持校本课程开发的原汁原味。
