特色信息技术校本课程开发的探究与思考
【摘要：】建设适合地方发展的特色校本课程，全面培养和提升学生的信息素养，促进学生的全面发展是国家新课改条件下对学校的发展和建设提出的重要要求。随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入创新，社会的不断发展，以国家课程为主导的教育体制已经无法照顾到各省各区的实际条件和特点，不能提供足够的条件来发挥孩子们的特长，具有特色地方色彩的校本课正好可以弥补这个缺陷。地方特色校本课程应运而生。
【关键词：】特色校本课程；提升；信息技术
一、地方特色信息技术校本课程的开发是信息技术发展的趋势
1、信息技术校本课程是对教材的补充 信息技术学科没有国家教材，地方教材在编写的时候，没有考虑到各地区，各学校的实际情况，更不可能考虑到每个学校学生的认知背景和学习特点。并且由于信息技术学科的自身特点，受硬、软件条件的限制，城乡间学生的差异较大，再加之信息技术更新的速度较快，教材上的很多内容已经被淘汰 ，新的技术和软件不能及时更新在教材上，信息技术校本课程正好作为一个补充，让学生能够及时了解到更先进的信息技术，同时也能感受到信息技术对我们生活的影响。
2.最大限度的发展每个学生的个性、兴趣 信息时代下，新课改要求能够发挥学生的主体地位，打破传统的以教师为主题的教学，充分发展学生的个性、拓展学生的想象力，着重培养学生的素质和创新能力，让各种特长的学生主动发展，化被动的学习为主动的学习，全面提升学生的信息素养和自我发展意识。 所以针对学生的兴趣、爱好，学校的实际设备情况，针对性的开发出信息技术的校本课程是很必要的。学生在学习的过程中，遵循自己的意愿，主动的选取课程，学习课程，在发展兴趣的同时，也拓展了知识宽度。
3.有利于促进信息技术教师专业发展 “教师要给学生一杯水， 自己必须成为一条长流不息的小溪。”特色信息技术校本课程的开发，改变了传统教师的角色，教师从原来的被动接受者，转变为课程的设计者和生产者，真正的成为了教育教学的主题。教师只需要对学生加以指导，而不是成为教学的承包者。 信息技术教师在特色信息技术校本课程的开发过程中，需要结合本学校的实际情况，个人的实践经验、知识的累积，同时需要的是大量的理论指导和经验，所以需要信息技术教师不断的创新和实践，最终找到最好的教学途径。
4.有利于学校特色课程的形成 学校特色的形成离不开教师和学生的完成。也就说教师和学生的特长是形成学校特色课程的具体表现，学校的办学特色绝大部分取决于学校的特色课程。信息技术校本课程的开发充分尊重和满足了学校的独特性和差异性。扩大了学校在课程设计上的主动权，学校能够根据自己的实际情况，因地制宜的创新课程，从而提高办学效能，创建自己的办学特色，促进教师和学生的协同发展。
5.拉近与西方教育的距离
在信息技术高速发展的阶段，我国的教育还停留在以强制性的教学方法占主导地位的阶段，教学选择的教学方法、手段都是被动的，学生接受知识的方式也是被动、强迫的。特色信息技术校本课程的开发有利的促进了教师教学方式、方法的改变，在教学的实施过程中，学生接受知识也是愉悦的，教师和学生之间由以前明显的师生关系逐渐向朋友发展，发展为良好的互动传递关系。另一方面，信息技术特色课程的开发，教师通过主动的研究自身的知识特点，学生的差异特点，结合教学内容，选择最佳的教学方式、方法，达到教学和知识获得的统一。
二、校本课程内容的开发
校本课程作为学科教材的补充，本着以学生能够获得更多的能力，经验和学习技巧，使学生能够获得最大的收益为目的，在课程内容的选择上，要最大程度的选择符合现实需要，符合学生的年龄特点，学习特点。只有这样的课程才能对学生的实际生活产生效果，才能保持学习的兴趣，促进学生主动学习，快乐学习。
1. 依据学生的兴趣开发校本课程
小学信息技术课程主要是让学生掌握一些计算机的基本操作，培养学生对信息技术的兴趣，同时作为初中阶段学习的基础开设的。
依据每个学校学生的差异，在未开发信息技术校本课时，对我校2年级以上（包括二年级）学生进行了“信息技术校本课-你最想学的内容”进行了调查研究。 研究显示：学生最想学的信息技术课程内容有：电脑绘画、flash电脑动漫、静态网站的建设、office Word软件的掌握、officePPT制作、金山画图软件、电子板报制作等。
我校就依据学生的兴趣，开发出电脑绘画班、flash动漫班，静态网站的建设班、office Word软件学习班、office PPT制作班、金山画图班和电子板报制作班等课程。在扩展了学生的视野的同时，也发展了他们的兴趣。
2.依据教师的自身条件开设课程 在我校的信息技术课程开发过程中，依据我的教学特长（软件的编写、Photoshop图片的处理、网站的建设、定格动画的制作、电子板报的制作等）我开发出了相应的校本课程。学生根据自己的实际情况和兴趣，选择适合自己的校本课程。在校本课程的开发过程中，我利用了自己的专业特长，让学生在校本课程中能够学到更多专业和有用的技能。学生也能够根据自己的兴趣主动的选取课程，达到一个双赢的结果。
2. 依据学校的基本情况开设课程
以我们学校为例，在学习Flash动画时，由于没有配备电子画板，很多学生的人物设计过于单调，学生对于flash的学习兴致不高。但是我校却有很多照相机和摄像机，所以我立即调整了Flash动漫的方向，改为定格动画的制作。学生利用学校提供的相机，拍摄一组照片，然后经过flash软件的后期处理，制作出了一幅幅美丽的动漫作品，充分发挥了学校的资源，也增长了学生的知识和学习的兴趣。
三、地方特色信息技术课程的开发存在的问题
1.缺少专业的理论指导
鄂尔多斯康巴什是新建的城市，所在的学校也是新校区，学校里面老教师缺少，在特色校本课课程开发过程中，由于缺少教材和专业的理论指导，对于校本课的课程内容还是有欠缺，没有统一的教材。学生在学习的过程中，很多内容上的衔接不是很融洽，学生学的别扭，教师也教的不得心应手
3. 缺少应有的教学地位
信息技术作为一门微微科，学校在安排教学课时的时候，不够重视，学生在一周的学习过程中只有一节课，所以在下节课学习时很多学生已经忘记了上节课的内容。教学效果不好，没有达到全面拓展学生信息素质的效果。
4. 没有健全的课程监督、评价机制
校本课程的设置是一个很重要的事情，目的就是对我们现有的信息技术教材进行补充和拓展，充分发挥学生的主体地位.课程设置后，有效的监督机制才能让信息技术校本课程被关注，才能对教师具有鞭策作用。也才能达到共同促进教师和学生协同发展的目的。
四、特色信息技术校本课程开发的思考
实践证明：特色信息技术校本课程的开发，不仅让教师和学生协同发展，也让孩子的个性充分的发展，更加迸发出了青春的活力，在学习的过程中不再是被动的接受，更多的是主动的去学习，去融入到信息技术教学中来。
随着特色信息技术校本课程的发展，我们也遇到了很多问题：没有统一的教学监督、评价体制，课时安排的不合理等问题，但是我们不会退缩，特色信息技术校本课程的开发作为改革开放和信息技术高速发展的必然产物和亮点，必然会出现很多难点，相信随着更多专家，教师的不断探索，未来的特色信息技术校本课程必然会一片生机盎然!我们也会随着不断的探索和体验，获得的更多，成长的更多！
