基于信息技术的校本课程教育教学课题研究方案
一、背景和意义
信息技术已经走进社会生活的各个领域，信息技术学科的重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。目前小学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。
为了能使孩子们更好地成长，对他们加强信息技术素养，特别是操作技能的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校开设了信息技术课，通过该课程的教学，使学生掌握最基本的电脑操作技术。主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息几个模块的学习，使学生掌握最简单的信息的获取、处理、存储、传输等技术。几年来的实践证明，学生们不仅掌握了一定的信息技术基本知识和操作技能，而且进一步激发学生对本课程的学习兴趣、增强学习信心，令人倍感欣慰。
二、研究目标：
1. 通过信息技术的学习，培养学生在信息技术方面的能力，从而提高学生综合素质和能力，激发学生对信息技术的兴趣。
2. 让每个学生都学有所长，通过信息技术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后的自我发展提供空间。
3. 通过学习信息技术，培养学生的团队精神和集体主义荣誉感。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、研究内容：
立足课堂，立足教材，让学生学会运用教材知识，能够熟悉键盘，熟练掌握标准指法，能够熟悉拼音输入法；掌握基本的幻灯片制作、文字简单处理、动画的一般制作等；利用因特网，学生具有能够在网上搜索信息的能力。
四、研究对象：
我校三至五年级有一定的信息技术基础，并对该学科有浓厚兴趣的学生。
五、研究方法及策略：
1、研究方法：
（1）师主要采用演示讲解法，任务驱动法进行教学。
（2）生上机实践，按照师设计目标，进行闯关。
2、研究策略：
（1）集中训练、实践。集中授课，师以讲课的模式实施该校本课程，学生集中学习，上机实践操作，完成预先设计的学习任务。
（2）分组训练、实践。根据学生的功能，为成若干小组，让能力略强些的同学与弱些的同学结成学习小组。
六、研究过程：
1、调查阶段（2016年10月--11月）。调查信息技术在课堂教学的现状，教学研究实践活动的开展情况和信息技术校本课程的开发与实施情况，拟定实验内容，撰写提交课题实施方案。
2、实施阶段（2017年2月--2018年01月）。
(1)收集整理与实验内容相关的资源，深入学习信息技术教育理论，总结己有经验，根据方案制订具体的实施计划；
（2）依据实验方案与实施计划，通过信息技术平台开展集体备课、案例研讨、学生作品展示等教学研讨活动，解决实验中存在的主要问题。
（3）针对实验中存在的问题进行深入研究，不断进行观摩、研讨、反思，做好实验中数据的收集、统计、分析、研究工作，反馈信息、制定对策，形成并完善实验理论和目标。
（4）总结研究过程中的经验，找出问题所在，提出解决方法，通过课堂教学的实践检验和研究交流的形式，进一步完善课题研究的结论。
3、总结阶段（2018年2月至9月）。
收集、整理有关资料，对实验过程及成果进行总结，完成实验总结报告。
校本课程的开设，目的就是提供更多的有利条件，去让学生学习自己喜欢的课程，努力做到让每一个学生都学有所成，学有所长！信息技术校本课程以“中小学信息技术课程标准”为立足点，以创新精神、实践能力的培养为重点。通过对省编教材的研究，自发挖掘与学生生活、学习息息相关的题材作为校本课程的主要内容，特别是在网络环境下的学习尤为重要。通过校本课程的研究提高学生发现问题、解决问题的能力，提高学生获取信息处理信息的能力，提高学生基础性学习和创造性学习水平，夯实“终身学习”的基础。
