播客在高中信息技术课程校本资源库建设中的价值探讨

　　关键词：播客 信息技术课程 校本资源库 
　　自2000年11月教育部颁发了《中小学信息技术教育指导纲要》（试行）后，信息技术作为一门学科在中小学逐步开设，现已全面普及。信息技术课程对提高学生信息素养发挥着巨大作用，信息技术教学工作的质量成了中小学阶段不可回避的问题。由于信息技术课程属于新兴学科、非高考科目，受教师队伍不齐全、师生不重视、学生兴趣不浓等诸多因素的影响，信息技术课程教学资源严重匮乏，阻碍了信息技术的日常教学工作，影响着学生信息能力的培养。在各种新兴技术发展的今天，将新技术融入到校本课程资源建设中，开发具有实效性的校本资源库，不仅为教师减轻了工作负担，对学生能力的培养也起到至关重要的作用。 
　　一、信息技术课程校本资源库存在的问题 
　　（一）校本资源库数量极少 
　　笔者就信息技术课程资源库数量的问题，从中国知网、万方数据、维普等知名数据库进行检索，输入“信息技术+资源”，有4篇文献涉及到信息技术与校本资源库的研究，输入“信息技术+校本资源”只有1篇文献与校本资源库相关联，可见，信息技术课程资源库的理论研究寥寥无几。对国家基础教育资源网、中央电化教育教学资源库、中国中小学教育教学网、中学学科网、中国远程教育网、金太阳学习资源网等10个较为著名的基础教育资源网站浏览查询，只有国家基础教育资源网及中学学科网这两个网站有相关的信息技术课程资源外，其余网站信息技术课程资源几乎为零。当前，多数学校购置的校本资源基本从这些品牌网站获取，这些网站资源学科分布不均，语、数、外学科资源较为丰富，信息技术课程资源寥寥无几，由于信息技术教师身兼数职，根本无力或无兴趣开发信息技术课程资源，因此，信息技术课程资源数量少的现象已成事实。 
　　（二）校本资源质量不高 
　　在查询中发现，国家基础教育资源网与中学学科网这两个网站的信息技术课程资源相对较多，这些资源以教案、课件、试题等为主，涉及面窄，主要是一些技能性知识，这与信息技术教学理念大相径庭。信息技术不只是一门工具，亦是一门学科，肩负着学生思想道德意识、信息获取、信息加工处理与应用、创造性思维等能力的培养任务，因此，资源建设应从信息技术课程理念出发，考虑学生多元能力的培养。 
　　（三）校本资源库资源实用性不强 
　　在信息技术课程资源网中，浙江省的中小学信息技术教育网的资源相对丰富，而在使用中发现，这些资源主要是教学、课件等资源居多，受帐号限制的原因，许多人无法使用。建设的资源与教材不统一，与教学实际脱节，资源形式以文本为主，无法吸引使用者的注意力，造成严重的资源浪费现象。 
　　二、播客在高中信息技术课程教学中的价值 
　　（一）播客概述 
　　“播客”这个词源于苹果公司的iPod和广播（broadcast）的合成词。目前，对于播客，尚无统一的定义，通过阅读大量文献，综合前人的观点，笔者认为播客是继BLOG之后的另一种网络传播方式。它扩大了博客功能，将音频与视频文件无障碍在网上传播，称之为个人数字广播。通过Internet这个平台，任何人只要在播客网站上申请了自己的帐号，都可以将个人制作的音视频文件，以RSS的格式存储后发布到服务器上，并能够通过RSS定制自己需要的节目，使用电脑、PDA、MP3、MP4、手机等终端随时收听收看。其英文对应词是“podcast”或“podcasting”。发文的这一类人或群体也称为播客，译为Podcastor。目前，播客取得了较好的发展。 
　　（二）播客在信息技术课程中的教学应用价值 
　　1.播客具有便捷的信息传播价值 
　　播客不像广播，受画面和时间的限制，用户只能被动地收听，不能发表自己的看法。对于信息技术课程教学，教师将在课堂传授的知识发布到播客网站上，学生可以用自己的电脑或手机等终端下载，随时随地观看自已想学的内容，并发表自己的见解，这种翻转课堂的教学方式，对学生自主学习能力的培养将是课堂中难以达成的。 
　　2.播客具有良好的信息组织价值 
　　信息组织是根据某种需要，将搜集的各种类型的信息进行分析、描述、整理，形成一个便于用户利用和传递的序化集合的过程。当前，网络的资源杂乱无章，人们要检索到有用信息，耗时耗力。通过播客建立的资源库，可以将资源按网络分类体系进行分类、将主题词频排列、建立搜索引索、用RSS订阅文件、按时间顺序排序等方式来组织信息，学生可以通过全文、作者、标题、内容等进行检索，快速找到自己想到的信息。这种自动的信息组织形式，只有播客优势较为明显。 
　　3.播客具有良好的媒体集成价值 
　　“播客”传播的文件不局限于音频，它继承了如BBS，BLOG等的优势，将文字、声音、图片，音频、视频很好的融合在一起，让资源形式多样化。对于信息技术课程，学生本身学习兴趣不浓，纯文字的信息只会让他们更加乏味。中小学生对视觉、听觉较为敏感，他们比较喜欢直观、生动、形象的媒体，尤其是视频，以多年的教学经验得知，学生对视频教学非常感兴趣。目前，较为盛行的微课资源，若能将之与播客无缝结合，将是提升学生兴趣的最佳手段。 
　　4.播客具有即时的交流互动价值 
　　播客最明显的特征，是具有草根性的特征，不论是谁都可以发表信息。对中小学生来说，利用播客网站发布自已的信息，发表自己的评论，对增强他们的好奇心、自信心、自尊心将是较好的选择。他们可以无任何心理障碍与教师沟通，发表自己内心的想法，自主地获取知识，这样有利于教师随时掌握学生动态，分析学生学习特征，随时改变教学方式，以达到因材施教的目的。 
　　三、结语 
　　信息技术课程教学要跟上其它课程的步伐，只有采取多种渠道丰富本学科的课程资源，让教师在教学中有更好的参考。若信息技术教师课堂资源无心制作，从网上下载，稍做改动就可当作课堂教学资源，不考虑课程整体计划，那么，信息技术课程教育质量的提升只能是纸上谈兵。 
　　参考文献： 
　　[1]孙宏荣.播客（Podcast）教育应用与启示[J].读与写，2009，（06）. 
　　[2]李娟.基于播客的课堂改革――“翻转课堂”[J].理论探讨，2014，（4）. 
　　[3]浪洁华.网络环境下学术博客的信息组织模式研究[D].华中师范大学，2012.5.这里是一个图片 
　　基金项目：“中央电教馆“十二五”规划课题：偏远民族地区信息技术课程数字化校本资源库建设研究”成果。