苏北地区农村高中信息技术校本课程实施方法研究
---《苏北地区农村高中信息技术校本课程开发与实践研究》课题组
江苏省徐州市铜山县棠张高中信息组 秦吉远
邮编221113 Email：qinjiyuan@126.com
依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》文件要求，各级各类学校要充分利用学校、教师和社会的资源，认真做好校本课程的开发研究、探索实践。学校通过开发校本课程可以对学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力进行全面培养。校本课程是学校自主开发的课程，由学生自主参加，它与国家必修课程、地方课程一起构成完整的学校课程体系。但它与必修课程、地方课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性和灵活性。可以满足不同层次不同个性的学生的发展需要，为学生终身发展打下良好基础。
我校是苏北地区铜山县一所农村高中，现有学生3400人，60多个教学班， 200多位教师。目前我校高中信息技术校本课程从开发到实施及管理都走上了良性循环的轨道：从课程目标的确立、课程资源的分析、开发内容的确定、设计实施的完成及评价体系的完善等方面形成了一整套的校本课程管理与开发实施的策略。
一、 培养目标：
本课题组（《苏北地区农村高中信息技术校本课程开发与实践研究》课题组）进行了近期规化和远期规化，利用高中信息技术校本课程大力宣扬信息文化，传承信息技术正课内容，让学生体会信息技术的魅力。具体如下：
1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的信息修养和计算机操作能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、校本课程开发的原则
我校从2004年以来循序渐进、有条不紊地进行高中信息技术校本课程建设，作为学科知识的延伸，重在实际生活中的运用，学会拓展，学会积累，培养学生学习能力。以实践活动形式为主的信息技术教学中融入生活自理、美化生活、创造生活等方面的内容。综合实践型校本课程。在实践中一摸索和发展。 主要坚持以下原则：
1、 人本性原则
校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、 发展性原则
校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。
3、 科学性原则
深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。
4、自愿性原则：
学生在“自选”信息技术校本课程时，教师应尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。
5、实践性原则：
实践是提高信息技术的主要活动。要勇于实践、积极思考，要做到手脑口并用，边思边练，增强学习效果，鼓励教师与学生边学习、边实践、边提高。
6、趣味性原则：根据学生的心理特点和认知规律，采取灵活多样的训练方式和直观形象的教学手段，开展丰富多彩的活动，给学生创造展示自我特长的平台，激发学生学习的积极性。
三、学生选课方法
学生选课分以下几步走：
１、 向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与高中信息技术校本课程学习的积极性。
２、 由学校教科室向学生公布高中信息技术校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生选择课程。
３、 按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施高中信息技术校本课程。
四、编写高中信息技术校本教材
利用教材作为载体，真正实现高中信息技术校本课程的规范化和普及化。我校课题组信息技术教师从自编、选编等渠道挖掘教材资源，对原有教材的补充、选择、拓展。重点是：教材所未有，而日常生活和学习中常用的知识，同时补充高中信息技术学业水平测试考试必考而教材所未有或讲解不详细的内容。具体教学内容为：
1. 计算机硬件知识：计算机组成等等。
2. 常用的应用软件：Office等
3. 算法与程序设计。VB等
五、 校本课程开设时间安排和教学形式
高中信息技术校本课程每周一课时，在为每周三下午课外活动课时间。（本节课纳入授课教师总课时，校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。）
教学形式知识讲座和实践活动相结合。学习方式就有以下特点：鼓励参与、关注过程、注重体验、崇尚合作、突出创新、强调沟通、倡导自主。
1、集中授课，提供必要的有关信息和资料，进行专题讲座和授课；
2、提供相关研究性课题，指导选题，展开小组合作研究，讨论、写作或制作形成多元成果；
3、展示成果；
六、校本课程实施方法
校本课程实施方法：本课题组统筹规划，教师自主实施，学校教务处、教研室监督检查，教师总结反馈。
1、本课题组通过问卷调查等形式，了解高中信息技术课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。
2、本课题组对高中信息技术校本课程统一制定课时计划，对任课教 师、教学场地等规划设计。教师每学期应根据学校制定的方案，撰写教案。
3、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。实施课程。校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。
4、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，教师必须在每次校本课程后，作好记录。课程的实施过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程实施中的所有资料搜集整理好，学期结束上交本课题组。以利于今后的校本课程教学。
七、在经历中反思，在反思后调整。
我校高中信息技术校本课程课题组实施校本课程工作一直是边实践、边反思、边调整。总之，三年的实践也让我们对校本课程有了更深的理解，虽然这项工作才刚刚起步，但在市、县教育局以及学校领导的指导下，我们有信心取得大的进步。使工作扎实有效，更好的开展学生潜能，促进自身的发展。
