江西省中小学教师心理健康教育辅导能力培训心得
永丰中学 金桦勇
2022年11月25日上午，我参加了江西省中小学教师心理健康教育辅导能力培训线下研讨会，研讨会在我校举行，培训老师是我校有饶鹏丹老师。线下分组研讨的目的有五点：1、心理健康辅导效果像“游泳” ，“知行合一”微笑打招呼；2、付出了才会更懂得珍惜，“为何我们可以教得好学生，却教不好孩子？”“想要有成就，必须付出代价”。3、拓展视野与智慧：盲人摸象（谁对，谁错了？）4、丰富了我们的情感。（生命的丰富，是情感的丰富）；5、介绍一下作业及考试。
会议开始，培训老师开展了一个捉逃串联小游戏，作为第一个研讨问题：研讨问题二是你们用眼神与我交流时，让我体会到被尊重。研讨问题三是为何说教师是发展学生优势的专家，而学生是自己生命的专家，如何理解和运用？研讨问题四：大象有几条腿？盲人摸象给我们什么启示？你是如何看待心理测评的，为何不能给孩子贴标签？研讨问题五：为何积极导向的谈话是巧克力式对话？研讨问题六：假如一个人掉进水里去了，你该怎么办？
接下来我们学习了高中生的心理发展的一般规律，青少年的自我同一性涉及六个方面问题：一是我现在想要什么？二是我有何身体特征？三是父母如何期望我？四是以往成败经验如何？五是现在有何问题？六是希望将来如何？这六个方面问题回答归为“我是谁？”与“我将走向何方？”
由于高中生的心理发展具有矛盾性特点，作为青年初期的高中生，仍处于从幼稚的儿童期向成熟的成年期过渡的时期。在这一时期，高中生的生理发展走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感和社交等方面，还未达到成熟的指标。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有不平衡性。
高中生的心理发展具有反抗性与依赖性，具有强烈的成人感和独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是，其内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，中学生包括高中生对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护，在遭受挫折的时候尤其如此。
高中生的心理发展具有闭锁性与开放性，高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。但心理发展的闭锁性使高中生容易感到孤独，因此他们又希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，尤其是同性朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。勇敢和怯懦在某些情况下，他们具有“初生牛犊不怕虎”的特点, 似乎能表现出很强的勇敢精神。但在另外一些情况下，他们又也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况中学生中较为常见。
高中生的心理发展具有高傲与自卑，几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；几次偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲与自卑情绪往往交替地出现于同一个中学生身上。 当学生处于危机时如何干预？我们首先要了解相关危机信号，怎么做？是保护自己、保护学生、保护学校，要从三个方面出发：关注已有的能力；关注此时此刻，采取有效的行动；遵循困难优先。
本次教师培训重要理论要点有：心理与脑的关系（心理是脑的功能、脑是心理的器官；只接受正向积极语言）；打渔人的三次行动（分别隐喻什么？）；中国文化中老子：“道可、道非，常道”（白与黑）；中国文化中心学：知行合一、我们总是喜欢喜欢我们的人。三种基本成长理念： 1先情后事； 2 先己后人；3 先道后术。培训老师与我们共勉的一名话：我们身边的世界很美好，希望我们共同创造比这更多美好的心灵世界。
通过本次培训，我深深感受到学习和掌握学生心理健康教育理论知识的重要性，深知自己缺少这方面的知识，决心在老师的指导下多学习，在教学和班主任工作中加强运用，让自己成为一个合格的学生心理健康教育辅导教师，为学生的健康成长贡献一份力量。
2022年11月30日
