高中信息技术课堂教学录像摄制策略研究
永丰县永丰中学 金桦勇
摘要：课堂教学录像作为一种展示上课教师教学技能和综合教学素养重要方式，对促进教师专业发展、提高教师综合素养方面起到重要的作用。教学录像的拍摄是一个再创作的过程,它涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想等诸多方面。本文在高中信息技术课程教学录像拍摄技术要求的基础上,着重探讨了高中信息技术课程教学录像摄制策略,以便为摄制出高质量的课堂教学录像提供参考。
关健词：高中信息技术、教学录像、摄像策略
课堂教学录像是基于教室环境下的教师开展与组织实施教学过程的实况录像，课堂教学录像能完整地记录在教学过程中教师、学生、教学内容和教学媒体4个教学要素之间的相互关系，能促进教学方法改革、改变教学模式，在高中信息技术课堂教学进行录像，对提高学生学习兴趣、促进高中信息技术教师专业发展方面起着重要作用。本文从高中信息技术教学工作的实际出发，探讨在进行高中信息技术课堂教学录像时应注意的问题和录制策略。
一．课堂教学录像摄制存在的主要问题
1.录制难度大。课堂教学录制需要专门的录像工作人员、视频制作软件太专业、录制设备缺乏，从这三个方面来说就大大影响了高中信息技术课堂教学录像的摄像工作。
2.应用条件较高。课堂教学录像的应用必须具备一定的条件，对教室环境也有一定的要求，而教学视频资源的收集、整理、保存都存在较大的问题，这些都给高中信息技术课堂教学录像摄制及应用带来一定的障碍。
3.课前准备时间长。目前，大多数中小学没有装备录播教室，教师在进行课堂教学录制前要准备好课件、教学设计、录制设备等，即使在一些条件较好的学校，对录播教室的使用上也有严格的要求，准备时间也很长。
4．后期视频制作要求高。由于录像时至少是双机位录像，教师机位是主机位，作为辅机位学生机位的视频剪辑显得尤为重要，要多次剪辑学生上机操作过程、师生互动环节的视频片断并覆盖至教师机位视频的相应位置，后期视频制作考验视频编辑人员的耐心和责任心。
二．高中信息技术课堂教学中录像视频运用的重要性
用视频忠实还原教师教学情况、记录整个教学过程是课堂教学录像最大的特点，在高中信息技术课堂教学中，教师在教学录像制作时可以围绕讲解教学知识点、上机操作步骤、师生课堂活动等过程制作教学录像，通过将教学过程视频化，启发引导学生加深课堂理解、掌握知识点、改变传统教学模式、创造新型教学模式、活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣等方面起到重要作用，也可提高课堂教学效果，促进教师专业发展。
三．高中信息技术课堂教学录像课摄制策略
1．上课教师首先要确定上课录像的内容和时间
录像内容可以对部分课堂教学或整体课堂教学进行录像，也可以是电脑中的操作步骤录屏或截屏，上课时间一般为是上课期间中段，不宜选择第一节课和最后一节课，以免因时间原因导至上课准备不充分。上课教师在录像之前对上课录像的内容和时间应予与确定。
2．上课教师及时与上录像课的学生进行沟通交流
上课之前要求学生的服装要符合学生的年龄、身份，以颜色多样、活泼为佳；要求学生在课堂要注意保持良好的精神状态，保持好课堂纪律；强调学生回答问题语速要适中，声音要洪亮，这样摄像时容易抓住镜头。
3．录像技术人员与上课教师的相互沟通
一个好的教学录像，是录像技术人员与上课教师充分沟通、工同协作的过程。上课教师在镜头前的形象要大方得体，着装与课堂教学内容协调，符合教师形象；教师上课时走动时步伐不能太快，不要在摄像机放置的学生组走动；讲课时，既要以学生为中心进行授课，又要照顾摄像机镜头的角度，不能一味面对镜头或背对镜头；教师不能拖延下课时间，要控制教学时间。录像技术人员在教学录制过程中，对师生活动时要尽量控制在小范围内，以免使机器的方向调试幅度太大，影响画面质量；录像技术人员事先要了解课堂教学设计与安排，录制前尽量做到各个教学环节心中有数，有利于更好地捕捉教学的精彩瞬间。
4．录像技术人员对录像设备设施要及时准备
摄像机架在窗子较亮的一组，教室要打开灯，做双机位录制时，一台主要负责教师画面，另一台主要是负责学生画面，两台摄像机的机位要放在教室同一侧前后位置，二台摄像机最好是同一品牌同一型号系列，并且通过摄录机的菜单选择调整到拍同一个画面两者记录下来的图像色彩比较一致或者都调到自动档，这样以后编辑出的画面就不会出现色调差异大的问题。如果学校没有相关录像设备，建议教师利用自己的智能手机进行录像，基本上可以达到有关相求。
5．上课教师要及时制做好上课课件
课件色彩搭配效果合理有效，要图文并茂、充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，文字不能过多，要精炼，能体现教学重点、难点；文字不能过密，要适中，一节课的幻灯片张数不超过15张为宜。
6．对录像技术人人员要及时培训录制技巧
教师机位一般采取中景为主，当教师讲解、演示或拍课件画面时能清晰的反映细节。并且当教师讲解课件时，拍摄课件的画面要停留片刻，使今后的学习者或指导者能完整了解课件的内容。学生机位大多以全景为主。当学生个别回答问题，小组操作、讨论时则采取近景、中景。
对学生上机操作时间，这时就要求两台摄像机不要长时间的固定一个画面不动，造成画面的呆板和以后看片者的看片疲劳。两位摄像师要擅与寻找学生和教师在这一过程中的精彩画面，通过推、拉等摄像手法，操作速度应该比较缓慢，调节画面的近、中、远景变化，这样使整个画面就显得丰富多彩了。
7．录像技术人人员及时进行后期编辑制作
录像课制作时按不同机位对采集素材名称进行标注，教师机位采集的素材取名为1号素材，学生机位采集的素材取名为2号素材。使用premiere非线性编辑系统制作时，按照需要进行设置视频轨道和字幕轨道，把1、2号素材按前后顺序添加到视频轨道1、视频轨道2上，把二条轨道上的素材进行时间上的同步，一般以视频轨道1的教师机素材的声音、图像作为基准，把视频轨道2学生机的素材声音和教师机素材声音进行比较，进行前后细致的调整。在所有素材同步后就可以进行剪辑了，要保留教师机位所有的视、音频素材，对学生机轨道上的音频素材进行删除，然后对这二轨道上的视频素材进行剪辑，保留拍摄比较好的段落，其他的删除。这里要注意，删除视频素材的时候应避免发生素材的前后移动。然后在两个轨道间的素材转换按需要增加特技切换，使不同轨道的画面衔接流畅。
8．上课教师要做好教学录像视频的存放及应用工作
为了发挥教学录像视频的作用，信息技术教师应及时保管好制作好的教学录像视频，可将教学录像视频先保存到自己的优盘上，并将教学录像视频上传到视频网站中，如优酷网等，有条件的教师可以将教学录像视频上传到自己制作好的“高中信息技术教学网”网站中和“教师网络学习空间”中，制作好链接，方便教师和学生学习、使用和观看。
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