我校是一所信息技术教育基础条件较好的学校，学校硬件设施好，尤其是机房配制先进，这就为我校实施信息技术特色教育奠定了坚实的物质基础，另一方面我校教师队伍的一个显著特点就是青年教师多，占全校教职工总人数的80%，他们思想活跃，积极进取，接受新事物快，而且对于计算机知识都有不同程度的了解，这就为我校实施信息技术特色教育普及推广并不断发展现代化教学手段创造了有利的条件。
因此，把信息技术教育作为我校的特色教育内容，是切实可行的，是充满希望，具有深远意义的。为使各项目标落到实处，切实把信息技术教育办成我校的特色教育，特制订2008━2010三年信息技术特色教育规划。
一、指导思想
以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，认真贯彻落实教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》等有关要求，坚持“以人为本”的原则，在广泛借鉴和吸收各地信息技术教育经验，特别是信息技术特色教育的成功经验基础上，不断提高教育信息化建设水平，努力构建具有三中特色的现代信息技术教育模式，在推进全市中小学信息技术教育中发挥示范和辐射作用。为全面提高我市中小学信息技术教育水平，推进教育现代化服务。
二、创建背景
面向学科教学的创新与改革；
面向不同层次的人才培养模式；
近年来我校在提高教师信息素养的培训，在信息技术、研究性学习与学科整合，以及学生的电脑制作、科技创新等方面取得了一定的成果。
只有具有特色的东西才更具生命力，才可能更好地起示范作用。
三、总体目标
根据创建信息技术特色学校的指导思想，确定如下信息技术特色学校创建工作的具体目标：
(一)高标准普及信息技术教育。①通过信息技术课程的教学，培养学生对信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。②通过信息技术的教学，培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。③教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；④培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；⑤培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。⑥培养学生运用信息技术进行创新思维能力训练，让学生通过“作品”的形式进行创新活动。
(二)建成校园网，并通过市、区教育信息网络中心实现与国际互联网连接。主动占领网络阵地，以网站和网校为载体，培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高鉴别信息真伪的能力；同时要依据职责范围，加强对互联网有关信息内容的监督检查，建立学校网络管理措施。
(三)进一步改善学校信息环境，完善设备配置，提高全校教学与管理信息化的水平和质量。除增加设备外，学校要广泛宣传发动，使全体教育工作者真正认识到教育信息化的重大意义：增强参与教育信息化建设的积极性和主动性。
(四)培养一支掌握现代教育理论和教育技术，能适应教育信息化的师资队伍。加强教师队伍的信息技术培训，从三个层面提高教师的水平(即现代教育理论层面、信息技术操作层面、信息技术应用层面)，使90%以上的教师能利用互联网获取信息，了解国内外的教育动态，了解本学科的最新发展，并将其应用于本学科的教学中。
(五)依托“江西省基础教育资源网”，建设具有本校特色的教育资源库，实现校园内外教育资源共享。在充分利用已有的教育资源的同时，进一步建设教育资源库，通过引进和自主开发相结合的途径，建设高质量、高水平的课件和软件，建立学校网站及学科网页，丰富网上教育教学资源，建成一些具有本校特色的学科网站，实现资源共享，提高资源利用率，服务全校，满足教育教学需要。
(六)推进信息技术与学科教学的整合。加强信息技术教育的科学研究，积极探索网络环境下的教育教学改革，开展现代教学技术如何与教学内容、教学模式有机结合的课题研究，从理论上加以探讨，并在实践中进行试验，构建起管理科学、配置合理、教学优化、学生创新精神和实践能力得到切实培养的现代化的教育体系。
在创建信息技术特色学校过程中，以计算机应用为核心、以网络建设为基础、以培训和资源库建设为重点，以提高综合运用信息技术能力为目标，大力推动信息技术教育的深入开展。
四、具体内容
(一)抓好信息技术硬件环境建设
按中小学信息技术课程的要求完善教学环境，加强计算机硬件设施建设，创造现代化教育环境。具体要求如下：
1、校园计算机局域网：完善一个覆盖学校管理、教师教学、学生学习的校园网建设。校园网建设是学校教育信息化的基础设施和重要标志，是实施素质教育的重要手段，校园网的建设要为教育教学服务，以教学为纲，以学生为本。
2、课堂教学计算机：争取为每间课室配置计算机，让计算机走进教室，贴近学生。
3、备课和办公计算机：办公：每个办公室配备一台计算机；备课：为每个年级办公室配备备课专用计算机，并统一配置学校教师专用计算机房，争取教师人机比达2:1以上。
4、计算机实验室：用于信息技术课和基于网络环境下的教学，要求学校拥有一定数量的计算机(生机比例10:1以上)。
5、多媒体教室：配置四间以上多媒体教室，用于多媒体公开课和专题报告等。管理好现有教室多媒体设施，充分发挥其作用。引进便携式多媒体设施，即满足多媒体进需求，又确保设施能高效率的使用。
6、电子阅览室：配置一间以上电子阅览室，方便师生自主学习。
7、机器人实验室：配备机器人实验室，开展机器人灭火、足球、机器人创意等活动。
(二)抓好信息技术软件环境建设
1、建成学校管理校园网软件平台，实现网上办公。
2、建立学校综合网站，以虚拟主机或托管等方式接入互联网。
3、依托“江西省基础教育资源网”，建设学校教学资源库管理平台，并发动教师参与教学资源的收集与开发，制作教学课件和教育素材，充实教学资源库，形成校本资源库。
4、建设学科网站，争取建成一、两个具有本校特色的学科网站。2008年12月以前，完成信息技术教育特色网站的建设，采用注册管理的办法对注册学员进行信息技术特色课程的教学与教学管理。
(三)抓好信息技术教育队伍建设
1、成立信息技术教育领导小组，配有负责特色教育的学校行政人员，深入探讨信息化建设和信息技术教育方法。学校现代教育技术示范学校校本特色领导小组组长由学校书记兼校长罗为民亲任组长。分管校长刘小强担任付组长，曾宪锋、王江苹、刘小建、胡利仁、易俐华、李济成、刘东波、王晖、杜超、彭镇、陈铁平、肖小明、皮锐为小组成员。
2.建立信息技术学科组。组长由高级程序员王晖老师担任，杜超、彭镇、陈铁平、肖小明、皮锐为小组成员。对参与计算机设备维护的信息技术教师，学校应给予适当的工作量补贴。
3.建立适应信息技术教育需要的师资队伍。
要加强教师队伍的信息技术培训，通过了对教师进行现代教育理论层面、信息技术操作层面、信息技术应用层面的培训努力提高信息技术水平。使教师真正掌握信息技术在教学上的应用，使其胜任基于网络环境的教学工作。要求50岁以下的教师完成初级考证，争取有60%教师达到中级水平。使大部分教师会使用计算机进行文字处理；会调用计算机里贮存的信息；会在因特网上检索自己需要的信息；会发送电子邮件；会制作简单的自网页、网站；会设计、运用教学辅助软件。
要确定骨干学科，抓好骨干教师的培养。通过骨干学科和骨干教师，带动全校信息技术与学科整合的全面开展。教师信息技术培训也要坚持骨干培养和普遍提高相结合的原则，坚持学习结合，注重实效，采取多形式、多渠道相结合的培训方式，不断提高教师队伍整体应用信息技术的能力和水平。
(四)抓好信息技术特色教育教学活动的开展
1、信息技术课，根据学校的实际，按国家要求在全校各年级各班开设信息技术学科课程，完成“课标”中的信息技术教材教学任务。
2、信息技术特色课，根据学校的需要，在高一年级开设信息技术特色课，每周一课时，主要进行平面设计、电脑美术、电脑动画、网页制作、电子板报制作、多媒体制作、程序设计初步、机器人创意、机器人灭火、机器人足球普及性教学。
3、信息技术兴趣课，有愿望、有兴趣、有基础的学生自愿报名参加，年级不限，利用双休日、节假日集中进行教学，教学内容主要是平面设计、电脑美术、电脑动画、网页制作、电子板报制、机器人项目，这个课程主要是为参加全国中小学电脑制作的学生开发设计的。
4、信息技术与学科整合。教师在学科教学中要积极使用信息技术，把信息技术与学科教学有机地结合起来，并以此促进中小学生学习方式和思维方式的变革。具体要求是：利用电脑备课，网上收集资料；使用现代教育技术进行课堂教学；远程教学、布置作业与网上辅导；开发网络课程；探索基于互联网的教学新模式。。
5、创设学生学习和应用信息技术的环境，发挥学生的主体作用，开展形式多样的校园信息技术教育活动。积极参与青少年信息学奥林匹克竞赛和电脑制作活动；成立第二课堂电脑小组，由学生自主开展各种参观和实践操作活动；出版校园信息技术交流刊物和举办电脑活动周，充分展示教师和学生作品；组织学生到本市IT企业参观，增强对建设国际制造业名城的认识；充分利用学校先进的网络环境，从网络上搜集与下载各类有用的教学资料，开展研究性学习，进行网上课题研究和撰写课题论文。
6、争取信息技术教育的课题立项，撰写信息技术学科、信息技术与学科整合相关论文，探索信息技术教育内容、教学方法、教学评价机制。
五、设计理论
以建构主义等现代理论为指导。由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可较好地发现人类学习过程的认知规律。建构主义学习理论主要有三个基本观点。第一，学习是一种意义建构的过程：人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。学习者在学习新的知识单元时，不是通过教师的传授而获得知识，是通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。第二，学习是一种协商活动的过程：学习的发展是依靠人的原有认知结构的。由于每一个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全一样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。第三，学习是一种真实情境的体验：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。
我校在进行信息技术特色教育建设时，不论是对教师的培训，还是对学生的培养，都坚持理论与实践紧密结合，利用任务驱动，带动教师的培训、学生的学习，起到了很好的效果。而且对教师的培训、学生的培养，均分层次、分阶段进行，因材施教，循序渐进。尤其在对学生的教学中注重培养学生创新意识和创新精神，注重培养学生的动手能力，注重知识的建构，而不是单纯的灌输。
六、具体措施
（一）教师方面
1、专业发展
（1）重点对象范围
男性50岁以下、女性45岁以下的教师。
（2）实施时间步骤
教师信息技术培训考核实施时间为2008年至2010年。
实施步骤如下：
2008年1月—2008年6月：进行培训考核的前期准备工作；
2008年7月—8月：对教师信息技术培训考核；
2008年9月—2009年6月：教师各种形式学习；
2009年7月—8月：对教师信息技术培训考核；
2009年9月—2010年6月：教师各种形式学习；
2010年7月—8月：对教师信息技术培训考核；
2010年9月—2010年12月：对教师信息技术培训考核实施情况进行总结评估。
（3）教师达标要求
考核分为初级、中级和高级三个等级。教师可根据自己的实际水平和达标要求，选择直接报考初级、中级或高级水平考核。各级考核达标要求如下：
A、初级水平达标要求。
计算机系统操作能力，Internet应用能力，文字处理能力，多媒体教学的基本知识，利用简易多媒体教学系统进行教学的能力、简单多媒体教学资料制作能力，教育管理信息系统操作能力。 具体要求会正常登录“江西省基础教育资源网站”，会上传、下载教学资源，能在论坛中发帖跟帖。要求初级水平教师每月上传教案或试题3次，下载资源6次，发帖3次，跟帖6次。
B、中级水平达标要求。
中级水平要求掌握：网页制作能力，多媒体电子教案制作能力，多媒体教学系统操作能力，办公自动化和教育信息化的基本知识，具有一定的独立开发教学软件和资源的能力，多媒体课件设计的基本知识，具有多媒体教学系统操作能力、利用校园网络进行教学、利用互连网搜索教学资源、利用资源库系统获取教学素材、利用某种开发工具或平台开发面向本学科的网络多媒体教案的能力，办公自动化系统操作能力。具体要求会正常登录“江西省基础教育资源网站”，会上传、下载教学资源，能在论坛中发帖跟帖，并在江西省基础教育资源网中建立自己的博客。要求中级水平教师每月上传教案、试题或课件5次，下载资源8次，发帖6次，跟帖12次，写博客日志5篇。
C、高级水平达标要求。
高级水平要求掌握：网络系统、数据库系统和程序设计基本技能，计算机网络的管理和维护能力、网络教学的基本知识、综合多媒体教学平台管理和维护能力、教学资源库管理和维护能力、网络教学系统管理和维护能力、网络多媒体教学资源开发和维护能力。具体要求会正常登录“江西省基础教育资源网站”，会上传、下载教学资源，能在论坛中发帖跟帖，在江西省基础教育资源网中建立自己的博客，并在江西省基础教育资源网中担任“版主”或其它相关工作。要求高级水平教师每月上传教案、试题或课件8次，下载资源12次，发帖10次，跟帖20次。写博客日志10篇。
教师信息技术应用能力考核的各等级的内容构成如下表：
等级 | 类别 | 考 核 内 容 |
初级 | 信息技术基础部分 | 1.Internet应用技术 2.计算机系统操作使用 3.文字处理
|
信息技术应用部分 | 1.多媒体教学基本知识 2.简易多媒体教学系统操作使用 3.简单多媒体教学资料制作 4.教育管理信息系统操作使用 | |
中级 | 信息技术基础部分 | 1.网页设计技术 2.电子教案制作 3.电子表格
|
信息技术应用部分 | 1.多媒体课件设计基本知识 2.多媒体教学系统操作 3.网络教学资源利用 4.资源库系统操作使用 5.多媒体电子教案制作 | |
高级 | 信息技术基础部分 | 1. 计算机网络技术 2.数据库管理系统 3.Visual FoxPro 程序设计 4.Visual Basic程序设计 |
信息技术应用部分 | 1.网络教学基本知识 2.网络多媒体教学资源开发与维护 3.综合多媒体教学平台管理与维护 4.教学资源库系统管理与维护 5.网络教学系统管理和维护 |
（4）教师培训模式
我校决定采用“以考代培”的方式（既有理论考试，又有操作考核）来推动教师信息技术培训工作，对培训的形式不做强制性要求。教师可通过各种形式提高自己的信息技术应用能力，包括各种培训机构的培训、校本培训、网络远程教学培训、教师自学自练等。
（5）考核结果管理
各级教育行政部门要制定相关政策，鼓励学校组织、教师参加信息技术培训考核。教师信息技术培训考核达标情况，作为教师晋聘职称、评优评先的重要条件。
2、教学服务
（1）建教师博客
要求教师在互联网上建自己的教育叙事博客，积累教学资源、相互交流、进行教学反思等。
（2）探索信息技术、研究性学习与课程整合
我校从2005年开始，由英特尔未来教育的两位主讲教师分期分批对全校中青年教师进行“信息技术、研究性学习与课程整合”的培训，许多教师在教学中渗透着这种思想，并尝试整合模式。
（二）学生方面
1、课程教学
我校在所有年级每星期都开设了一节信息技术课，在高一年级还开设了一节信息技术活动课。扎扎实实搞好信息技术的教学，做到理论与实践相结合，注重动手能力的培养，用任务驱动学习信息技术。对于基础好、兴趣浓的学生，组建信息技术活动小组的形式，通过案例教学、作品创作等形式，提高学生信息处理表达能力。
2、创作作品
利用本校的资源优势开展信息技术创新活动，努力使我校的信息技术创新教育再创辉煌。02年来，我校在全国中小学电脑制作活动中取得了优异的成绩，我们要充分利用优势，激发学生对信息技术学科的兴趣，并运用所学理论知识、信息技术创新出更多更好的成果，为全国中小学电脑制作大赛选送更多更好的作品，再创辉煌。
（1）普及-------信息技术活动课
信息技术活动课重点侧重学生的动手能力的培养，用任务来驱动学生学习，当然因为是针对所有的学生，所以任务会较容易，稍作努力就能达到。如：学生可以建立各学科的专题学习网站，这样不但有利于信息技术的学习和提高，也有助于其它学科的学习，有利于培养学生动手能力、创新能力、信息收集处理能力、分析综合能力、合作交流能力、发表能力等综合素质的提高，促进
（2）提高------信息技术兴趣小组
对信息技术特别爱好又有一定技术基础的学生，则成立信息技术兴趣小组把他们召集起来，加大难度进行技术与创意培训，引导他们创作出技术性更高更好的作品。
2007吉安三中信息技术兴趣小组活动计划安排
活动目的：丰富学生课余文化生活，培养学生的科学创新能力，增强学生的电脑操作技能。为2008年中小学生电脑制作活动做好准备。
活动目标：能掌握并熟练使用FLASH MX制作动画、熟悉并掌握制作动画的常用技巧。具备独立创作动画的能力。
活动时间：每周四，下午课外活动（如有改动另行通知）
活动地点：科技大搂4楼多媒体教室、2楼微机房（如有改动另行通知）
活动安排：
1、 FLASH MX的基本操作
学习目标：熟悉FLASH的常用工具和功能面板。
2、 FLASH MX中绘图
学习目标：掌握FLASH MX中常用的几种绘图方法
3、 FLASH MX中绘制角色和场景
学习目标：掌握动画中简单的人物设定和场景设定。
4、 补间动画的应用
学习目标：熟悉并掌握7种不同的补间动画的制作技法
5、 补间动画的应用2
学习目标：掌握几种常用的FLASH动画特效的制作手法。
6、 动画的编辑
学习目标：熟悉并掌握时间轴的组成和特点，掌握对帧的操作。
7、 帧动画的应用
学习目标：熟悉并掌握帧动画的特点、制作方法以及重要作用 。
8、 动画理论1
学习目标：学习动画的原理，表现手法以及镜头的运用。
9、动画理论2
学习目标：动画中分镜头的制作和运用以及重要作用。
10、FLASH MX中ACTION的简单应用
学习目标：掌握ACTION面板中影片控制函数的使用方法。
11、FLASH MX中按钮的使用
学习目标：掌握按钮的制作方法,以及配合GOTO跳转函数的应用。
12~17、实践创作
学习目标：通过分析制作实例作品，进一步提高制作水平和创做能力。
建设吉安三中信息技术特色教育是一项系统性工程，我们要进行不懈的努力！在未来三年，我们必须积极工作，建设具有吉安三中特色的信息技术教育，让吉安三中的教育信息化工作得到质的飞跃，达到全区、全市乃至全省的一流行列，在全省中小学现代教育技术应用中形成吉安三中的特色，走吉安三中特色信息化发展之路。
