基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变
摘要：我们处于一个互联网高速发展的时代，网络技术在教育中的应用，
对于教学质量的提升有着十分积极的影响，我们必须要认识到将互联网技术应用在教育中的必要性，更新教学方式，提升教学效率。高中信息技术和互联网的融合能够丰富信息技术教育资源，提供多样化的信息技术应用平台，这就要求高中信息技术教师需要做好备课工作，能够利用互联网上丰富的优质资源进行备课，优化教学内容，提升教学的多样性。本文主要分析基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变。
关键词：互联网+，高中信息技术，教学改革。
随着信息技术的发展，互联网在我们的生活中有着十分广泛的应用，对我们的日常生活和生产工作都产生了一定的影响，在这一时期我们必须要具备一定的网络信息知识和技能，力求适应时代发展的需求。高中信息技术教学对于提升学生的信息技术能力有着十分积极的影响，但是当前的信息技术教学内容和形式过于单一陈旧，难以满足学生多样化的学习需求，这就要求高中信息技术教学必须要紧随时代发展的趋势进行改革和创新，不仅要丰富学生的计算机基础知识，还要提升学生的信息技术技能，为学生今后的发展奠定良好的基础。
一、高中信息技术教学的现状分析
1、学生信息技术基础差异较大
学生成长经历和成长环境的不同，使得学生掌握的计算机知识存在着一定的差异，学生的家庭条件不同，有些学生从小就可以接触到计算机，自然具备一定的计算机基础，还有一部分学生所处地域偏僻落后，很少有机会接触到计算机，学生的自算计基础十分薄弱。很多时候教师在课堂教学中只是为了满足大多数学生的学习需求，在信息技术教学中没有一定的针对性，无法满足每一个学生的学习需求，这就使得高中信息技术教学水平长期处于比较低下的模式之中，难以有所提升。
2、学生主体地位得不到保障长期处于应试教育的模式之中，教师在课堂上占有绝对的主导地位，灌输式的教学模式，使得学生处于十分被动的局面之中，“教师讲学生听”成为了主要的教学模式。在很多教师看来自己讲解的内容多了，学生的知识积累量到达了一定的数量，自然可以实现质的飞跃，教师忽视了实践教学的重要性，信息技术内容的更新很快，填鸭式的教学模式无法满足当前的社会发展趋势。学生在课堂学习中只能一味的接受，难以发挥自己的主观能动性进行思考和探索，这就使得在课堂上没有参与感，再加上教学氛围的枯燥和压抑，很容易挫伤学生的学习积极性，长期处于这样的模式之中，很多学生对信息技术学习产生了厌恶感，不愿意参与到课堂学习过程中，这些问题严重影响到了高中信息技术教学的有序开展。
3、教师专业素养缺乏，师生互动难以开展
很多教师自身的专业知识较为欠缺，所掌握的信息技术知识更新不及时，知识体系不够完善，难以将互联网技术教学和信息知识理论教学有效的结合起来，无法发挥互联网教学的真正价值。一部分学校会定期的组织教师进行培训学习，但是大多数都流于形式，讲解的内容无法跟上信息技术的发展趋势，很多教师对于培训学习的重视程度不足，在学习的过程中态度存在着一定的问题，这就很难提升信息技术教师队伍的综合素养。我们一直提倡“尊师重道”，很多学生对教师的尊重已经上升到了畏惧的层面，再加上教师在课堂上一直塑造了一个威严的形象，这就使得很多学生在遇到问题的时候，不敢及时地向教师提出，问题积攒的越来越多，学生就会丧失学习的兴趣。教师在课堂上只是注重教学任务的完成，很少考虑到学生是否真正的听懂、理解了所学内容，师生互动交流的缺乏，导致双发处于一个互不了解的阶段，这就很难提升信息技术教学的有效性。
二、在高中信息技术教学中应用“互联网+”的有效措施
1、做好课前准备，提升课堂参与度“互联网+”属于一种新型的教学模式，高中信息技术和互联网的融合能够丰富信息技术教育资源，提供多样化的信息技术应用平台，这就要求高中信息技术教师需要做好备课工作，能够利用互联网上丰富的优质资源进行备课，优化教学内容，提升教学的多样性，改变以往教学单一枯燥的模式。首先，教师要准备好开展教学活动所需的内容，教学内容是学生获取知识的主要来源，也是确保教学活动顺利开展的前提，教师要提前了解学生的兴趣爱好，以及接受能力，从学生感兴趣的角度出发，打造生动有趣的信息技术课堂，这样才能够吸引学生的课堂注意力。其次，教师要立足学生实际，以学生为主体，打造高质量的课堂教学，在合作交流中提升课堂教学的有效性，在备课的过程中教师要遵循学生的发展规律，发挥自己的引导作用，鼓励学生进行思考和探索，培养学生的探究能力和自主学习能力。教师需要尊重学生之间的差异，根据学生的学科基础以及兴趣爱好，选择适合学生的内容，开展因材施教，真正做到立足学生实际，让每一个学生都能够通过课堂学习有所收获。最后，教师在课前要进行软件和硬件设备的检查，调试好相关的设备，安装好教学过程中需要用到的软件和工具，为学生创造一个良好的学习环境，这样才能够确保信息技术教学的顺利开展。
2、培养学科兴趣，提升教学效果
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了才能够积极主动的投入进来，进行思考和探索，因此，教师在教学过程中要以培养学生的学科兴趣为前提，制定详细的教学计划，提升教学效率。随着互联网的发展，微课在日常教学中的应用能够改善课堂教学的不足，提升教学的有效性，教师可以录制微课视频，借助微课内容精简、主题明确、针对性强的特征，从而发挥微课教学的有效性，微课资源是十分丰富的，能够创设出真实的学习情境，突出教学的重难点。在信息技术教学中教师可以将微课视频作为课前导入，设置相应的情境，吸引学生的注意力，引出后续的教学内容，从而提升教学效果。
3、注重课后作业，巩固基础知识
课后作业是巩固学生课堂所学知识的关键，教师要注重课后作业的布置，选择合适的内容让学生进行练习，从而巩固课堂所学知识。处于“互联网+”的背景下，网络上的学习资源是十分丰富的，教师可以借助互联网上丰富的资源，让学生将所学知识实际的应用起来，发挥所学内容的实用性价值。例如在学习关于word这一部分的内容时，涉及到修饰边框、页边距等内容的时候，教师可以将这部分内容作为课后习题留给学生，让学生查阅资料进行学习，在上课的时候再为学生进行详细的讲解，通过这样的方式能够提升学生的探究能力和自主学习能力，帮助学生巩固所学内容，从而能够真正了解计算机知识，应用计算机技能解决实际问题。
4、进行学科整合，提升信息素养
信息技术的发展是十分迅速的，教师不能局限于教给学生基础软件的使用方法，还应该让学生知道如何使用软件，了解软件的编程原因和方法，提升学生的信息素养，这样才能够满足今后的社会发展趋势。信息技术学科不能作为一个独立的学科，教师要注重学科之间的联系，让学生具备良好的信息技术素养，能够将信息技术学科和其余的学科进行整合，把信息技术课程中所学到的内容作为一种工具，能够借助信息技术技能查找自己所需的知识，这样才能够促进学生的全面发展，成为一个高素质的全能型人才。将信息技术学科和其余学科整合起来，不仅可以扩宽学生的学习思路，还能够提升学生的实践能力，培养学生的创造性思维，激发学生的学科兴趣，促进学生信息素养的提升。
结束语：综上所述，在“互联网+”背景下创新高中信息技术教学模式是十分有必要的。教师要认识到互联网和教育相融合的趋势，及时更新自己的教学理念和教学模式，将互联网和信息技术教学有效的结合起来，促进学生信息素养的提升，进而实现学生的全面发展。
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