首页
Loading
您所在的位置:首页 > 教学研究 > 网络教研 > 正文

浅谈项目教学法在高中信息技术教学中的应用

作者: 来源: 日期:2021/6/19 21:00:34 人气:46 加入收藏 评论:0 标签:

             浅谈项目教学法在高中信息技术教学中的应用

                                                 刘胜利

                         (无锡市辅仁高级中学,江苏 无锡214000)

摘 要:在当前移动互联网时代,信息技术早已渗透于人们工作生活的各个环节当中,现代人要想在社会上有所成就,必定要提高自己的信息技术水平与信息素养。高中阶段的信息技术教学除了要培养学生正确学习信息技术的方式方法以外,更要培养学生在应用信息技术过程中合理处理相关问题的能力。但从目前高中信息技术教学情况来看,还存在教学模式落后、与当前社会发展需求不相符合的问题。因此,本文提出在高中信息技术教学中应用项目教学法,对项目教学法的具体内容进行分析,最后结合具体教学内容分析项目教学法在信息技术教学中的实际意义和应用价值。

关键词:项目教学法;高中信息技术;教学应用;移动互联网

在高中教育阶段,信息技术属于必修的基础学科,但相较于其他知识型学科而言,教学内容并不复杂,只需学生初步了解信息技术的相关基础知识且能够灵活应用于实际生活便可。随着社会时代的发展以及信息技术在各个方面得以广泛应用,对人才的信息技术能力及素养提出更高要求,因此身为教育工作者需要积极探寻更高效的信息技术教学模式,改变以往教学实效不明显的弊端。本文主要结合笔者自身教学经验,对项目教学法在高中信息技术教学中的应用提出几点看法,希望能为教育同行提供参考和借鉴。

一、项目教学法内涵概述

项目教学法指的是由教师与学生通过实施项目去完成教学活动的方法。在教学活动中应用项目教学法,主要是引导学生通过解决项目实践中遇到的具体问题,实现课内知识与生活经验的完美结合,进而增强学生的分析问题能力与解决问题能力[1]。综合教学经验来看,在应用项目教学法的过程中,教师需要高度重视学生的主体地位,既要选择合适的项目任务,也要设计相应的项目情境。其中,小组合作探究是项目教学法的常规形式,通过小组之间的合作交流、献计献策,有助于项目任务的高效完成,更容易达到提高教学实效的目标。

二、高中信息技术教学中项目教学的主要形式

不同项目教学活动有着不同的组织形式,高中信息技术教学中同样需要结合不同的项目目标进行相应的组合,最常见的教学项目有如下几种:

1.主题式项目

这类项目主要是指定某个主题展开探索学习。比如信息技术教师可设置主题“我的家乡”开展项目教学活动,让学生结合自己的喜好去收集有关家乡的素材。比如历史人文、自然环境、社会经济等,通过应用信息技术课程中学到的信息加工技术,对各类素材展开安排和加工,制作信息图册,将其发布到校园平台。

2.问题式项目

这类项目主要以实际问题的解决为教学目标。从选择问题作为着手点,引导学生依据问题展开项目学习。比如为了深刻反映学生的反思情况,教师可创设问题情境“谁是最佳学习者”,要求学生利用信息化知识找出问题,通过Xcelsius 软件进行建模分析,尝试解决实际问题,从而完成项目任务。

3.综合式项目

该类项目由教师与学生一同确定项目主题与实施计划,学生自主进行资料的收集、调研与分析。比如在“图像的拍摄艺术”项目中,学生以小组合作形式向专业摄影人士讨教以及组内互相讨论,学习色彩、构图以及图像处理等知识,制作精美相册。

三、项目教学法在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学活动中,“Flash 动画制作”属于关键内容,为了有效培养学生的信息技术能力,可通过布置任务、分析问题、设计方案、具体实施、完成任务流程展开教学,让学生自主对问题进行分析。而教师在项目教学中只需扮演好“引导者”的角色,对学生普遍感觉较难的问题进行点拨[2]。在项目教学法的应用中,学生的自学能力有所加强,信息技术教学质量与效率也会全面提高。

1.确定教学思路

高中信息技术教学中“Flash 动画制作”有着丰富的教学内容,教师在应用项目教学法时需要结合学生学情以及信息加工技术表达相关的内容,要求学生通过完成项目任务实现熟练使用Flash 软件以及利用逐帧、动作、形状动画等方法完成任务目标。

学生在初中阶段已经学习过Flash 的基础知识与操作方法,所以教师可设计制作Flash 动画《生日贺卡》作为学习任务,分为3~4 课时完成。结合项目教学法特点与本节课教学内容,引导学生坚持“先模仿,后创作”的教育原则,先教会学生把握核心技巧,然后启发学生发散思维。因此,结合教学思路对具体教学内容安排如下:①第一课时以逐帧动画和补间动画为主要教学内容。要求学生自主复习初中Flash 知识与预习高中Flash 知识,两者兼顾认识到Flash 学习目标,然后通过欣赏与模仿优秀成品,促进学生思维发展,激发其创作欲望与创作能力,为其独立完成设计任务打好基础。②第二课时以文字、绘图等实际应用为主要教学目标。对上一课时内容进行复习,制作祝福语动画,绘制动画素材。③第三课时以引导层动画、按钮为主要教学内容。利用上一课时绘制的素材进行引导层动画制作,并对动画播放的不同状态按钮进行制作。④第四课时以背景音乐、简单代码为主要教学目标。为生日贺卡添加背景音乐,为按钮添加代码正常播放动画。

2.学情分析

结合教学经验来看,在高中信息技术教学中需要面对的问题是学情的复杂性。虽然初中阶段学习了信息技术课程,学生通过学习也对Flash 基础知识(比如工具运用、逐帧概念)有一定的了解,能够独立自主完成逐帧动画、补间动画等基础动画制作,但是因为大部分是对范例的机械模仿,自主创作成分非常少,并且这些知识只在课堂应用,所以大多数学生就算有印象,但也感觉生疏。如此背景下,学生的知识基础便有很大差距,所以需要教师制作详细的课件让学生自主学习。Flash 动画作为学生兴趣度极高的学习内容,在观看精美课件时能够专心致志,再加上对自己动手制作Flash 动画非常渴望,所以课件教学效果有一定的保障。

3.教学过程设计

首先,新知导入。教师为班上某位学生制作了生日贺卡,对学生送上生日祝福,有效激发了学生的兴致,从而引出本节课的课题“制作Flash 贺卡”,送上对老师、同学、朋友、父母的生日祝福。

其次,重温旧知。学生根据教师提供的课件自主学习与回顾,对Flash 的界面、窗口、工具等基础知识重温一遍,尤其是关键帧、图层等概念,消除学生对新知的畏难情绪。

再次,知识细化与应用。对生日贺卡中的静态元素进行分析,结合学生的学习反馈,由教师亲自演示或是让学生自己结合课件进行贺卡页面的设计,进而实现对Flash 基础工具的熟悉。学生在已掌握知识的基础上进行自主制作,教师从旁辅助,为后续项目任务的操作打好基础。具体来讲,教师可设计如下几个任务:①结合自己的喜好,选择2~3 幅图片当作贺卡页面,同时对动画舞台进行修饰。学生通过模仿,能够基本掌握动画舞台搭建方法。教师巡视指导,在动画舞台搭建好之后,引导学生剪辑影片元件,分析生日贺卡中的逐帧动画,通过亲自演示引导学生进行创作,消除学生的畏难心理。②新建影片剪辑元件,尝试制作逐帧动画。学生对“小星星”逐帧动画进行模仿,教师给予学生指导且解答问题,比如如何呈现更多星星?如何调节星星的闪烁速度?要求学生在自主制作中分析问题与解决问题,培养其自主探究问题的能力。对生日贺卡中的补间动画进行分析,在实际操作中深化学生对图形元件的认识。③结合个人喜好,选择2~3 幅新建图形元件,学生通过模仿学会如何制作逐帧动画。

再其次,小组合作实践。在明确了具体的项目任务之后,可由各个项目小组提交具体实施方案,按照流程展开项目的分工、规划、分析等操作,并且学生在完成不同阶段的操作后,需要把结果反馈给教师。比如,各小组在任务实施前,需要将任务分工,设定实施时间,在实施前要求小组成员结合自己的任务收集资料。项目正式实施后,则要汇聚一起集思广益,展示自己的成果,在项目结束前将疑惑记录下来交给教师。

最后,作品展示与评价。学生或各小组分别展示并详细介绍作品,由教师与同学一同赏析。项目教学的评价可采取学生自评与互评、教师点评的结合模式[3]。这样一来,学生在项目完成之后既有自主探究的舞台,也能得到民主公平的评价,能有效激发学生的学习积极性。

四、结束语

综上所述,项目教学法是一种典型的任务驱动型、研究型教学方法,将其应用在高中信息技术教学当中,让学生在完成项目任务的过程中自主学习与合作探究,对所学信息技术知识灵活运用,不仅能够调动学生的学习积极性,也能在项目完成的过程中学会具体的方法与技巧。

参考文献:

[1]王志烨.项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用[J].电脑知识与技术,2020,16(20):111-113.

[2]魏培李.高中信息技术项目式教学互动策略研究[J].电脑知识与技术,2020,16(15):183-185.

[3]宋兴.项目教学法在高中信息技术教学中的实践——以必修“信息的加工与表达”为例[J].教师,2019(15):94-95.


    本文网址:http://www.wzdh123.cn/show.asp?id=2751
    读完这篇文章后,您心情如何?
    • 0
    • 0
    • 0
    • 0
    • 0
    • 0
    • 0
    • 0
    更多>>网友评论
    发表评论
    编辑推荐
    • 没有资料