“互联网+”促进了教师的专业发展
一、研究背景
“互联网+”是互联网技术与传统行业技术融合的产物，带动了传统行业的转型与升级，促进行业的高质量和高效率发展模式。[1-2]教育是民生工程，互联网+教育，是将互联网和教育相结合，改变教育的生态系统，为教育提供一个更加广阔的发展空间，使得课堂教学以一种生动的方式展现在学生面前，让学生在课堂教学过程中体验到前所未有的经历。[3]“互联网+”与教学的融合，使得各类教学资源以科学的方式进行整合，教师与学生可以依据自己的知识结构来进行自主学习，在学习的过程中探求新的知识并进行知识结构的重建。与此同时，教师通过在教学工作中进行互联网+教育，逐步掌握基本技能，设计自己的课堂教学内容和教学方式，逐步提升教学效率和教学质量。
二、互联网+教育为教师专业发展带来挑战
随着互联网+教育走进课堂，为教师的课堂教学带来了挑战。教师必须改进教学观念，不断变化自己的教学方法和教学模式，以适应不断更新的教学资源。互联网+教育背景下，教师可以从互联网共享教学资源，内容更加丰富，学生对教师提出了更高更多的要求。教师必须关注学生对知识的渴望和需求，利用互联网共享丰富多彩的教学资源，让课堂教学过程不再是一味地进行知识的灌输，而是学生发挥自己主观能动性，对未知领域积极进行探索的过程。[4-5]在互联网+教育时代，教师必须改变传统的教学方式，要融入大量的网络教学，利用生动活泼的教学方式和浅显易懂的教学方法进行课堂教学，激发学生对未知知识的求知欲。教师在课堂教学中依靠互联网这个庞大的知识库，以点及面，对课本知识追根溯源，让学生“不但知其然，还能知其所以然”，扩大学生的知识面，提升教师的教学质量。信息化教育时代，需要教师掌握信息查阅技能、信息运用能力、信息编辑能力等，对广大的教师工作者提出了严峻的考验。
三、互联网+教育为教师专业发展提供机遇
互联网+教育需要教师终身学习，并且及时调整自身的知识结构。在网络快速发展的时代，教师身上肩负着多重责任，教师必须学会利用互联网+的平台，不断对自己的知识结构进行补充和重构，提升自己的知识储备和业务能力，满足新时代学生对知识的渴望与需求，促进教育教学可持续发展，更为教师的专业发展提供优良的途径。
互联网在教学上的应用也对教师的网络应用技术提出了更高的要求。在信息时代如何在互联网上获取自己需要的信息已成为二十一世纪人们必须具备的能力，而在互联网教学过程中，除了在互联网上获取自身需要的信息外，还应把这些知识进行梳理，并通过视频、音频、动画等形式表现出来，这对教师的互联网知识有了更高的要求。教师在进行课前准备过程中，应针对课堂教学在互联网上搜集相应的各类知识，尤其对于国内外名师对于课程的讲解则更应该借鉴。一般来说，国内教学名师的理论功底深厚，但是课堂气氛普遍单调沉闷。国际教学名师尤其是英美发达国家的教学过程轻松、活泼，学生自主性强，教师教学过程深入浅出，学生容易接受。在课前通过对知识的梳理和教学过程的构建，教师应形成具有自身特色的课堂教学模式，让学生既能深入浅出学习课堂知识，又能激发学生对于课堂知识探索的积极性。
学校应该为教师提供学习网络技术的平台，制定适合教师发展的教育机制，打造一支网络技术服务团队，促进教师学习网络技术服务，及时解决教师学习中遇到的各种问题，保障学习效率。学校还应该为教师学习网络技术知识提供良好的教学创新环境。在传统教学课程中，鼓励教师开展教学创新，开展网络课程开发，探究新的教学模式，并在经济上提供保障基金，为互联网+教育的顺利进行奠定坚实基础。学校还应该为教师提供各种培训与学习的机会，实现信息向知识的转变。
互联网+教育对教师提出更高的要求，如大数据分析能力、云计算等。教师必须学会筛选信息，提升数据判断意识，增强教师的信息化数据处理能力，学会利用相关软件，提高数据分析的准确性，不断提升信息处理能力，即信息技术素养。信息化能力是信息化时代重要的生存能力，也是提升教师专业发展的核心。一名合格的教师还必须掌握信息化教学设计能力，信息技术与课堂教学的融合能力。教师还要学会如何利用大数据分析、掌握学生学习情况，及时分析学习结果，针对课堂教学，利用信息化技术手段进行课堂分析。
四、结论
互联网+教育是提高教师专业发展的有效方法，为教育发展提供了广泛的教学资源。互联网+教育时代，必须摒弃传统的教育理念，教师应该注重培养自身知识体系的构建，强化信息素养，增强数据处理能力，能够灵活的将文化知识和信息化技术进行整合，自主获取知识，并将知识内化，发展适合教师和学生的新型教学模式，为教师的“教”和学生的“学”提供更加良好的氛围。
[1]王轶,石纬林,崔艳辉.“互联网+”时代青年教师信息素养研究[J].中国电化教育，2017（3）：109-114.
[2]李文玲.互联网+背景下教师专业素养发展研究[J].亚太教育,2016（18）：195.
[3]李青,赵欢欢.教师数据素养评价指标体系研究[J].电化教育研究，2018（10）：104-110.
[4]周文娟.“人工智能＋”时代的教育变革路向研究[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版）,2018（12）：20-29.
[5]史大胜,曹鑫莉,董美娟.“互联网+”背景下民族地区学前教育信息化建设的机遇、挑战及应对策略[J].远程教育杂志,2016（11）：136-142.
