项目学习法在高中信息技术教学中的尝试
王旭
（江苏省黄埭中学 江苏苏州２１ ５１ ４３）
摘要： 信息技术在普通高中属于小科目， 在实际教学中存在着一些困难， 如学科的地位， 高考的压力。 要想改变普通高中信息技术目前的教学现状， 需要我们信息技术教师共同努力。 随着我国信息化步伐的不断加快， 目前我国信息技术的发展水平已经越来越接近发达国家。 现在中国的普通家庭， 特别是苏南这样的较发达地区， 网络已经普及到每一个家庭。 有了这样一个对信息技术学科越来越好的环境，我觉得把信息技术学科融入社会教学， 更能带动学生及家长对信息技术学科的认同感。 结合社会上的实际应用， 项目这个词更多的被我们接触， 由此我认为将项目法引入信息技术教学或许能够为扭转现有的教学局面做出的努力。
关键词： 项目学习法信息技术 教学案例 局域冈
项目法教学的实施项目 开始前， 确定基于项目 的学习研究小组， 每个小组成员八人左右， 先让学生自由组合， 教师根据实际情况进行微调。 然后由小组成员选出组长一名， 组长相当于项目经理， 负责为本组成员分工及协调本组的工作， 其他组员按组长的分工完成各
自任务， 直至项目结束。
（１）选定项目。
项目 的选定决定课堂成败的关键， 因此项目的选定非常重要。 在项目选定前， 我让学生根据学到或即将学到的内容， 联系生活实际选取项目， 要求主题不完全脱离学习的内容即可。 我提示学生找找生活中的局域网， 有的小组提出家里平时用到的局域网， 大家一致认为把组件家庭局域网作为项目的主题是个很好的主意。
（２）确定项目计划。
项目 选定后， 组长带领小组成员共同制定项目计划。 包括项目环境的准备、 硬件的准备、 工具的准备、 拓扑图的绘制、 软件的需要及配置等。 组长还要负责安排组员的分工， 组长可以根据个人需要进行协调，并确定每个人的完成时间， 任务分工要坚持合理、 均等的原则。
（３）完成成果。
完成成果是整个项目 的主要活动部分， 也是学生知识技能得到提高的关键部分。 在这部分， 学生的准备工作阶段基本完成， 要靠同学之间的共同协作， 及组长的不断协调才能按照项目计划完成项目。 所以在这个过程中， 教师可以巡查各小组活动进展和状况， 不仅可以增进了解学生知识和技能的掌握程度， 还可以及时发现学生在合作学习中遇到的问题并进行适当的引导， 而且在项目完成后， 教师可以更客观的对各小组进行评价和激励。
（４）成果交流。
成果交流是学生最激动的环节， 因为学生从来没有接触过这种学习方法， 而且以学生位主题， 项目式的学生过程中， 学生一定会有很多体会和感悟。 通过成果交流，同学们很容易发现自己和同学的优点， 更能懂得怎么样和同学去合作与交流。 如ＴＣＰ／ＩＰ协议配置中， 不光要求组员按照计划配置ＩＰ地址段， 而且网络中ＴＣＰ／ＩＰ协议不能冲突且在一个局域网内， 这样做出的成果才能正常运行。 学生还可以从别的同学的经验中学习不一样的思路和更高效的方法。 为了更好的研究项目法交流的可行性， 在局域网网络故障检测的交流时， 我就邀请班主任和其它信息技术老师一起参加。 当他们看到学生交流时的主动性与激情时， 纷纷觉得确实可以很好的调动学生的主动性和学二＝】 的激情。
（５）项目评价。
项目 评价是对学生探究过程进行修正和激励的重要部分。 从项目管理的角度， 结合信息技术学科的特点， 让学生利用评价表对项目进行自我评价和小组件互评。
２案例分析
第一， 项目名称： 组建小型局域网。
第二， 项目的提出： 在经过前面章节网络知识的学习后， 同学们对网络有了・定的了解， 也有了进一步进行尝试组建小型局域网的兴趣。 而大多数学生家里都有网络， 学生提出自己动手组建一个家庭网络，因此同学们想到这个项目， 进行学习探究。
第三， 项目实施。
（１）学习目标。
①通过百度搜索学习组建家庭网络的硬件及软件需求。
②学习组建家庭网络的方法。
③进一步提高学生的知识和技能。
（２）项目计划。
预计两周完成项目 ， 课后可以做相关资料的调查与分析。
第一周， 完成调查工作， 通过百度搜索学习家庭网络硬件和软件需求， 并确定网络拓扑图， 拓扑图由负责的组员绘制。
第二周， 根据计划中的硬件和软件， 进行局域网的组建。
（３）具体实施。
①调查。
对象： 同学、 校友、 家长、 电信工程师。
方法： 交流、 电话咨询。
结论： 随着网络的发展及网络产品价格的降低， 目前基本上家家都通网络， 而且越来越多的人使用无线上网。
②画网络拓丰ｆ、 图： 组内负责拓扑图的同学设计， 设计时可互相交流， 设计完成后
请老师指导。
③准备工作。
组建家庭局域网所需要的硬件、 软件和所需要的环境。 特殊的要求要向老师说明。
④开始组建局域网。
按照项目计划， 组员分工合作完成， 组长协调分工， 教师巡视指导。 组建过程中要
注意安全， 相关硬件通电时要做好安全措施。
（４）作品展示及交流。
各小组组长轮流展示局域网功能， 并测试运行状态。 交流组建过程中遇到的问题及解决方法以及各自组建的局域网的特色。
（５）评价。
①学生１９我评价： 这种课堂方式很新颖． 知识的学习过程轻松而且有成就感。 尝到了主动学习的甜头， 增进了同学之间的了解， 发觉好多平时表现内向的同学在项目中的表现毫不逊色。
②老师评价： 学生以动手组建局域网为载体， 通过组建家庭局域网这个项目， 巩固了前面章节学习的网络知识， 提高了知识与技能。
分析： 这个项目是由学生自己确立的，我很欣赏学生选取组建家庭局域网这个项目。 首先， 家庭局域网贴近学生的生活， 通过项目的实施， 提高了学生的知识与技能。在项目的压力下， 学生主动寻找学习的方法， 提高了自主学习的能力。 小组合作的模式下， 成员不只要完成小组的分工， 还要注意组内的合作， 大大提高了课堂的效率。 通过项目学习法的教学模式， 学生的主动性得到很好的激励， 每个人都能得到成就感。另外， 通过这个项目的学习， 学生在网络上
面排除故障的能力是我想象不到的， 后来有的学生跟我课后交流时提到通过这个项目的学习， 他为家里解决了一个上网时遇到的故障， 我感到很意外， 也让我有了一些成就感。
３结语
通过这次的项目 学习法的教学尝试，我有了一些成就感。 最主要的是得到了学生、 同事和家长的认可， 这种教学模式既轻松又高效， 很值得在平时教学中进行长久的应用。 在和同事交流时， 我也意识到， 项目学习法的教学对技能性的学科， 如信息技术更加适用， 因为他能够很好的展现学生的知识与技能。 另外， 可能由于刚刚开始尝试项目教学法， 学生在分【合作中显得还不够默契， 这个还需要在以后的教学中让学生多多锻炼。
参考文献
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