高中信息技术教学中如何培养学生的信息素养
摘 要：电子商务第一人王俊涛说过：“如果错过互联网，与你擦肩而过的不仅仅是机会，而是整整一个时代。”计算机技术革命的爆发，引领全球进入了一个快速沟通交流的信息化社会，信息素养也逐渐成为衡量一个人能力大小的重要标志。随着新课标改革的不断深入，培养高中生信息素养成为高中信息技术教学中需要重点掌握的内容。因此本文阐述了当代高中信息技术教学中学生信息素养的基本要求，从教师自身、学习方法以及创新意识方面对培养高中生的信息素养展开研究。
关键词：高中信息技术教学；信息素养；途径
2013国际计算机与信息素养研究（简称ICILS）的成功举办，间接性的证明信息素养成为当代高中生信息技术教学成效的重要组成部分。如何结合中国的教育体制以及教学环境，有效的提高高中生的信息素养是每一个高中信息技术教师需要面对和讨论的课题。以下是本人结合自己的教学经验提出的一些粗浅的看法。
一、当代高中学生信息素养的基本要求
网络时代的社会环境中，人类的很多工作和学习都需要依赖于信息技术的处理。高中生的信息技术课堂教学中针对信息素养的要求具有三方面的重要含义：首先，高中生需要掌握基础的信息技术知识和能力，为今后的学习和工作奠定坚实的基础；其次，要掌握多元化的信息技术处理方式和能力，可以对不同的信息进行采集、评价、归纳等操作，在实际的运用过程中通过对信息技术知识的总结，不断提升自我的判断能力、分析能力、总结能力等，并能将对应的信息技术应用于具体的社会生活中。最后，提高自我信息技术运用的社会责任感，秉承健康、和谐、稳定的信息技术使用规范。
二、高中信息技术教学中培养学生信息素养的基本途径
1.努力钻研学习，提升教师的教学素养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”教师作为解答疑惑、指引前行的教育工作者，具有“引路人”的重要作用。要想提高高中生的信息素养，首先从知识传授的“源头”上进行创新改变。没有高素养的教育工作者，新课标的教育改革就是一句空话。
因此，作为一名高中的信息技术教师，要学会根据时代发展的需求，努力钻研学习各种新的信息技术能力，比如信息检索、信息获取、信息分析、信息处理以及信息的后期利用等。不仅要掌握高中课本上已有的信息技术内容，还要时刻关注各种外来的信息技术方面的知识，只有将自己武装成一名百战不殆的勇士，才能在贯彻学校基本教学任务的前提下，给学生们灌输更广、更实用、更贴近生活的信息技术知识和技能，引导学生时刻走在世界信息技术领域学习的前列。同时教师还要不断提升个人的信息技术道德修养，严格监督和贯彻正确规范的信息技术使用习惯和道德素养，比如培养学生养成正确开关机、健康检索信息、安全使用网络等信息素养模式。
2.结合实践应用，培养学生的综合技术能力
新时代的信息技术教学，不再是单纯的书本知识的记忆模式，更关注如何利用计算机提升学生的综合技术能力。信息技术是一种可以陪伴学生终生受用的重要工具，除了简单的“看、读”模式，学生们更应该掌握信息技术的各种实用性能力。因此高中信息技术教师要善于组织各种多元化的教学模式，引导学生主动有目的的去发现信息、总结信息、分析信息，通过自己的探索和分析提升各项解决问题的能力。计算机技术更新换代非常快，很多今天还在使用的软件也许过几年就成为淘汰的品种，但是信息技术的各种应用技巧以及头脑分析思考的模式一旦在学生的脑海中构建，就是一笔宝贵的知识财富。
教学案例：比如粤教版版高中信息技术《多媒体信息的加工与表达》的教学设计中，本节的教学重点主要是指导学生了解、熟练掌握以及灵活运用PowerPoint这种信息处理软件，学会基本图像、音频以及视频信息的编辑方法。教师可以结合本课时的教学要求展示一个完整的PPT模板，可以与高中语文课本的教学内容进行课程整合设计，比如结合戴望舒的《雨巷》进行的PPT模板教学课程，不仅可以演示PowerPoint软件的各种制作技巧，还能展现出一种唯美的意境效果。成功激发学生的学习兴趣，在边欣赏边学习的过程中轻松掌握各种PowerPoint的运用手法。然后，教师可以结合高中生感兴趣的话题布置课堂练习作业，比如小组合作的形式进行“家乡美”主体的PPT课件设计活动，学生们在完成这种教学任务的过程中通过合作、交流也培养了自己检索资料、设计框架、整合意境等探究能力、分析能力以及解决问题的能力等。
3.鼓励自主探索，培养学生的创新意识
毛主席说过:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。”青少年作为掌控未来世界发展格局的重要力量，一味的模仿只能让自己的人生走向末路。正如著名的“苹果之父”乔布斯先生一样，一生都在不断创新研发信息技术的世界，才能给世人带来一次又一次惊艳的手机革命。信息技术学习也是同样的道理，只有养成不断自主探索和创新的习惯，才能打破现有格局的限制，迎来更美好的明天。因此教师要转变自己的教学观念，将学生推到学习的主导地位，通过布置任务型的教学活动，吸引学生参加的。并且在参加的过程中突破任务的要求，创新出更多更好的信息技术作品，提升学生的创新能力。
教学案例：比如人教版高中信息技术《表格的建立》教学设计中，本节的主要教学目的是教会学生正确建立表格，会使用表格的主要工具进行表格内容的增加、删减、调整间距等。在教学中，教师亲自示范操作表格的建立、填充、排序等步骤，同时将如何使用鼠标、Tab键、光标移动键、Enter键的具体做法也一并教给学生们。在领会教师操作的步骤之后，教师可以安排《校园环保小卫士选拔》的制作任务，学生们在具体的实际操作中，不仅可以使用到各项表格制作的技能，还可以利用自己的创新思维设计出更完善的表格形式，比如有的学生除了在表格中填充“姓名、性别、年级”等基本的信息内容，还加入了“环保事迹、性格、同学评价”等创新性内容，这种教学模式不仅让学生们巩固了课堂知识，还发展了学生了创造性思维能力。
三、结语
信息素养是培养新世纪合格人才的重要审核标准之一。作为一名优秀的高中信息技术教师，不能一味的沉迷于现有的教学状态。要学会正确合理的引导学生，加强学习与生活实践的紧密结合，通过“学习——实践——应用”这种良性的循环学习模式，提高高中生信息技术能力、个人素养的整体提升。要让每一个高中生都兼备完善的信息素养，改变学生们信息技术“纸上谈兵”的现状，真正达到“学以致用”的教学模式。
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