高中信息技术优质教学策略浅析
摘 要：在高中信息技术教学中，教师要改变传统教学观念，以新课标的要求为指导，精心设计教学内容，让学生对所学内容产生兴趣，主动参与到信息技术知识学习和探究中，高效掌握信息技术知识和信息技术操作，促进他们信息技术综合能力的提高。在设计信息技术教学内容时，教师要从高中生的信息技术基础和操作能力出发，设计符合他们兴趣和学习能力的教学内容，使信息技术教学实现优质教学。
关键词：信息技术；优质教学；学习兴趣；有效指导
随着教学改革的进行，高中信息技术教学方式发生了改变，课堂教学活动不再是教师为主角，学生成为了学习主体。对信息技术基础知识和掌握的操作技能进行探究，可以使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。在设计教学内容时，教师要结合教材设计趣味性的教学内容，让学生在创新的课堂环节中发挥思维的创造力，顺利完成教师布置的学习任务，促进他们综合能力的提高。
一、转变教学观念，提高教学能力
在素质教育中，高中信息技术教师要注重培养学生的信息技术综合能力，让他们在掌握信息技术知识的基础上，提高信息技术操作能力。在设计信息技术教学内容时，教师要把理论知识和操作结合起来，让学生在操作过程中深入探究信息技术理论知识，加深对知识的理解，熟练掌握信息技术软件的操作，提高他们的学习能力。在教学改革中，教师在用创新方式进行教学的同时，还要不断学习新的信息技术知识，实现知识的更新换代，促进教学素质的不断提升，更好地进行设计和组织教学。教师在学习专业知识时，可以充分运用信息技术的特点，通过信息技术网络进行学习，在教师论坛上和其他教师进行交流，解决教学中的问题，学习其他教师的优秀教学方法，用创新的观念武装教学活动，推动课堂教学的高效进行。
二、以学生的能力为基础，优化教学内容
经过初中信息技术的学习，学生已经掌握了信息技术的一些基本知识和操作。在教学过程中，教师要了解学生的信息技术基础，以教学内容为教学设计的根本，优化教学内容，删减学生掌握的知识和操作，加强重点内容的教学，使学生在有限的信息技术学习时间中，掌握更多的信息技术知识，并能运用到操作中，促进他们信息技术能力的不断提高。在教学活动中，教师还要充分运用信息技术学科的特点，把重难点知识设计成微视频，让学生在探究和操作中反复观看这些微视频，正确理解和掌握这些内容，让他们掌握扎实的信息技术基础知识，培养他们的自主探究意识，提升自主学习能力。
三、设计趣味教学环节，激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生主动学习的诱因，在高中信息技术教学中同样如此。教师要根据高中生的兴趣设计教学内容，让他们摆脱教条式、照搬照抄的教学方式，发挥学习主动性，充分热情的探究信息技术知识。例如，在教学过程中，教师可以从班级中挑选信息技术知识丰富、操作能力较强的学生担任“教师”，指导学生进行学习，发挥他们的榜样作用，引导学生快速掌握所学内容。在学生担任“教师”的教学活动中，学生对这种教学方式产生了兴趣，他们积极和“教师”讨论问题，使学习中的困惑得到解决。在活跃的氛围中，学生对所学的信息技术知识产生深刻印象，并在“教师”的指导下掌握操作方法和步骤，有效提升他们的信息技术综合能力。
四、以问题发展思维，提高学生解决问题的能力
在高中信息技术教学改革中，教师要提高学生的学习能力，需要提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们通过独立思考和合作讨论解决问题，加深对信息技术知识的理解。在教学中，教师要从教材内容出发，提出探究性的问题，让学生被问题所吸引，深入思考，利用问题促进他们思维的发展，实现高效的优质教学。在设计问题时，教师要注重问题的引导性和启发性，使学生能深入思考分析问题，通过对信息技术知识进行总结和分析，找出问题的答案。例如，只读形式的文件能不能进行输入操作和保存操作？打开的文件能不能重命名？在趣味性的问题中，学生能通过操作进行探究，得出答案，加深他们对知识的理解。
五、设计学习任务，发挥学生的学习主动性
设计学习任务的教学方法很好地发挥了学生的学习主体作用，让他们充分挖掘智慧因素，通过深入思考完成教师布置的学习任务。在任务下的学习活动中，学生之间成为了竞争关系，他们把其他同学作为竞争对手，都想要成为最先完成学习任务，因此能够最大限度地发挥学习主动性，认真分析教材中的内容，加深对知识的理解。例如，在教学《在文稿中插入表格》时，教师可以给学生布置学习任务：设计一个表格，把班级中学生的姓名和其中考试成绩输进去。在任务指导下，学生很快掌握了如何在文稿中插入表格，并认真的输入了教师要求的内容。在学生主动参与的过程中，高效完成了教师布置的学习任务，实现了优质教学。
六、开展信息技术设计比赛，在实践中获得提高
在高中信息技术教学中，教师不仅要注重课堂教学，让学生在主动探究中掌握信息技术知识，提高信息技术操作，还要在课外时间组织信息技术设计比赛，让他们用掌握的信息技术知识参与比赛，发挥自己的想象力和创造力，设计出优秀的内容。例如，教师可以组织学生进行电子报纸的设计。在设计过程中，学生可以运用学过的信息技术知识设计丰富的内容，并为电子报纸增加插画内容；还可以组织学生设计以“保护环境”为主题的宣传画，让学生运用计算机绘图软件进行设计，提高他们的操作能力。在比赛中完成实践操作，能大大提高学生的参与热情，使他们主动学习信息技术知识，认真探究没有掌握的内容，使他们的信息技术探究能力获得提高。在课堂教学和课外实践的有效结合中，学生的创造力和动手操作能力获得了提高，使高中信息技术优质教学取得高效的教学效率。
总之，在高中信心技术教学中，教师要不断进行专业知识的学习，提高自己的信息技术教学水平，用丰富的专业知识指导学生，使他们对信息技术知识产生兴趣，在主动学习中掌握信息技术知识，在操作中巩固所学知识，促进他们信息技术综合素质的提高，使课堂教学在活跃氛围中进行，实现高效的优质教学。
参考文献：
[1] 李艺.高中信息技术（选修）新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2] 缪小龙.高中信息技术教师学科专业发展的探索[D].上海：华东师范大学，2008.
