基于“互联网+”的教育资源的制作与利用
摘 要：在“互联网+”时代，云计算和大数据等新技术的应用，为网络教育的发展提供了良好的环境基础，为建立更具个性化的学习环境，开发更高质量的学习资源提供了全新的平台。“互联网+教育”不是简单的在线教育，而是一种变革的思路，是要以互联网为基础设施和创新要素，构建数字时代的新型教育生态体系。本文将以目前网络教学资源开发及利用模式的分析为基础，结合云计算、大数据等新技术的应用，浅析“互联网+”背景下教育资源的制作与应用。
关键词：互联网+；云计算；大数据；教育资源
一、 引言
2013年，思科在视觉网络指数（VNI：Visual NetworkingIndex）中对全球互联网流量做了统计及预测。全球互联网流量不仅表现在爆炸式的倍率增长——如2007 年的每秒钟全球互联网流量是2002 年的20 倍，更表现在流量基数的巨大，按照目前流量发展速率，思科预测 ，2017 年全球互联网流量的产生速度是35ZB/s。互联网对于人类生产、学习及生活方式等正在产生深刻的影响。
李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出“互联网+”概念，并制定了《“互联网+”行动计划》。同年12 月，在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会，习近平主席在开幕式上的讲话指出：“十三五期间，中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、‘互联网+’行动计划，发展积极向上的网络文化，拓展网络经济空间，促进互联网和经济社会融合发展。”互联网的发展及其对人类社会各个领域的浸入，深刻改变了经济社会的各个领域，推动着各行业优化、增长、创新，一种新的“互联网+”生态正在形成。
信息化时代，教育如何面对和适应“互联网+”，如何利用“互联网+”促进教育公共服务水平和教育质量的提升，既是深化教育领域综合改革不可回避的问题，也是摆在广大教育工作者面前的现实课题。本文将以目前网络教学资源开发及利用模式的分析为基础，结合云计算、大数据等新技术的应用，浅析“互联网+”背景下教育资源的制作与利用。
二、网络教育资源的应用现状
随着Internet 和宽带技术的发展，网络教育特别是网络远程教育及其相关理论和技术已成为近年来热门的研究课题，但是网络教育的实际应用状况其实很不尽如人意。究其根本的原因是：网络上缺乏真正有吸引力的高质量网络课程及相关网络教育资源供学习者选择。由于网络课程及相关网络教育资源的开发是网络教育发展的关键和重中之重。因此，这一问题几乎成了目前制约网络教育进一步发展的主要瓶颈。目前网络教育在资源制作利用方面仍然存在如下问题：
（一） 教学资源呈现形式单一
几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”“演示”环节，尽可能地将课程知识讲全、讲细，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。甚至相当一部分网络教学内容的讲解与呈现仍以大量的文字阅读为主，个别的仍存在着文字教材搬家的现象，有网上“电子书”之嫌。互动性差，趣味性差。
（二） 教学（或学习）模式设计简单
主要基于呈现，基本模式为：文字+图片+表格+电子讲稿（PPT）+动画(Flash)+流媒体。
（三） 教学内容针对性不强
随着网络教育的发展，特别是在推动国家精品课程、网络公开课程建设以来，我国的网络课程质量有了大幅度提升，但就各试点院校目前正在使用的课程资源而言，仍然存在课程质量参差不齐，教学内容针对性不强的问题，因而影响了学生的网络学习效果。
（四） 缺乏教学资源共建共享机制
目前开展网络教育的试点院校基本均拥有自己的网络教学平台和网络资源建设团队，可以根据各自的发展需要进行网络课程的制作及发布，这在一定程度上促进了网络教学资源的开发。但是随着网络教育的不断发展，这一资源开发模式的共享不足以及资源重复建设现象严重，对于各种网络教学课程，特别是基础课程资源，各个学校均要进行投入，不仅造成了资源的浪费，而且造成各个学校不能把主要精力放在课程资源优化方面，导致课件质量无法保障。
（五）硬件设施建设滞后
网络教育对于硬件配备和网络环境存在较大的依赖性，因此硬件设施建设是发展网络教育的重要环节。服务器、带宽、电脑等硬件配备不足或配置不够，均会导致课件无法正常播放、网络响应迟钝、文件无法提交等问题，从而直接影响学生的学习进程和学习效果。
三、云计算、大数据技术环境下促进网络教育资源的应用
目前网络教育资源的应用，在很大程度上受限于计算机及网络技术的不足。基于云计算、大数据技术的应用，可以为网络教育提供有力的技术支持，从而打破传统模式，为网络教育的发展带来全新的理念。
（一） 摆脱对服务器、带宽等设施的投入依赖
在云环境下，网络资源制作者不需要再自行购买服务器，关注服务器的软硬件性能、带宽等因素。数据计算、数据交换、数据存储、数据安全都由云服务提供商来完成。这样不仅可以大幅度降低网络教学对于本地服务器和带宽等硬件条件的要求，降低硬件设施的投入和维护成本，而且可以促成异构教育资源的共存，有助于实现资源的共享。云技术的应用，使网络教育院校可以减轻对硬件设施的依赖，为学生提供更好的网络环境，同时可以投入更多的精力关注优质教学资源建设和学习支持服务方面，有利于提升网络教育质量。
（二）大数据技术的应用使得教学内容的针对性更强
应用大数据技术进行分析，能更好地把握学习者对学习内容需求，可以有针对性地对教育资源进行合理的制作，使之符合学习者的需求、社会的需求。应用大数据技术同时可以分析人的注意力方面的时限，据此制作出符合人的学习规律且能解决学习者症结的教育资源。
（三）建立教学资源共建共享模式
教学资源共建共享模式的建立，有效降低了各个网络教学资源重复建设。教育资源的制作者根据自身的学科和专业优势，从“大而全”转变为“少而精”的模式，从而使网络教育资源的质量和教学水平得到提升。云环境为实现各类网络教学资源的共建共享提供了理想的平台，不仅可以实现现有教学资源的云共享，还能够根据课程开发需要建立多个教育资源的制作者开展合作进行，优势互补，形成合力，共同推进优质教学资源建设。
（四）加强学习支持与互动
学习支持与互动是网络教育的重要组成部分，也是提升网络教学效果的重要手段，通过学习支持与互动，可以为学生带来更好的课堂感受，提升学习体验，同时也可以让教师及时掌握学生的学习情况，随时解决学生在学习过程中存在的问题。随着云计算和大数据等的学习分析技术的发展，使得实时、精确地观测学生群体和个人的信息流成为可能，从而使学校和教师能够及时掌握学生对各门课程的学习情况、作业完成情况以及考试情况，通过对各项数据的分析，可以帮助教师真正了解学生的学习兴趣、接受能力、学习难点等信息，为改进课程资源提供有力的数据基础。在“互联网+”的基础上各种信息化教学手段都能够流畅使用，为更具人性化和更有效的学习支持及互动提供了环境基础和技术保障。
四、结束语
基于“互联网+”的网络教学环境为教育教学资源制作利用创造了全新的平台，云计算、大数据技术的应用为高质量网络教学资源的建立提供了技术和环境基础。目前，对于“互联网+”下网络教学资源制作利用模式的探讨只是处于起步阶段，与之配套的教育理念更新、知识产权保护、投入收益保障等问题也是需要系统研究的重要课题。
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