教育信息化被列为我国十二五规划的教育发展重点工程之一。优质资源建设是实现教育信息化的重要任务之一，也是实现教育信息化建设的重要保障。但随着需求的不断增加，优质资源的建设过程中出现了资源总量巨大、资源离散严重、共享应用乏力的问题。“云计算”技术的出现，为我们提供了新的解决思路。其低成本、高效率以及协同工作和资源共享的特性将推动教育的革命性变化，并在教育领域中产生巨大影响。因此，为实现优质教育资源共享，推动教育信息化建设，采用云计算为技术手段已势在必行。本文以“优质资源共享”为目标，立足于教育信息化的资源建设，以《数据库原理与应用》这门计算机专业基础课程为例，利用云计算下的共享学习模式进行信息化教学设计，对学生的学习模式进行改革，从而提高学生的学习效率。

一、《数据库原理与应用》资源共享课程建设思路

1.《数据库原理与应用》的课程特点。2002年发布的中国计算机科学与技术学科教程中，明确指出《数据库原理与应用》作为16门核心课程之一，是多个专业，包括计算机科学、电子商务等相关专业的必修课程以及核心课程。2009年出台的高等学校计算机基础教学发展战略和计算机基础教学基本要求中，已经将“数据库技术及应用”课程，列为理工、农林、医学三大类专业本科生的计算机基础教学核心课程。《数据库原理与应用》这门课程除了讲述基础理论知识，还需要将所学的理论知识联系到实践应用中去，因此，这门课程的理论性和实践性都很强。（1）知识范围广。《数据库原理与应用》这门课程可以分为基础部分、设计与应用开发部分、系统部分以及新技术部分。基础部分涉及的知识点包括数据库的基本概念、关系数据库的重要概念、关系数据库标准语言SQL、数据库安全性及完整性；设计与应用开发部分主要涉及三方面知识：关系数据理论、数据库设计以及数据库编程；系统部分主要讲解数据库管理系统中查询处理和事务管理的基本概念和基础知识；最后新技术部分概述数据库的发展历程，介绍数据管理技术的新发展，包括从传统的数据库技术到大数据时代的数据管理新技术。因此，这门课所涉及的内容不仅包括抽象的理论知识，还涉及应用范围广、联系范围大的实验操作，有很强的实践性。（2）逻辑性强。《数据库原理与应用》这门课程的相关知识起源于实践应用，其学习内容有很强的逻辑性。比如在“数据库完整性”这章中的“实体完整性”这个知识点，因为要唯一标识一条记录，这就要求主码唯一且不能为空（如：学号）。这就要求学生完全理解其原因和含义，逻辑性强。这门课程大量的知识点都需要学生深入理解才能完全掌握，较强的逻辑性增加了学生的学习难度。（3）编程灵活多变。《数据库原理与应用》的所有理论知识都要运用到实践中去。这就要求学生掌握在应用系统中如何使用编程方法对数据库进行操纵的技术。在应用系统中使用SQL编程来访问和管理数据库中的数据的方式主要有：嵌入式SQL、过程化SQL、存储过程和自定义函数、开放数据库互连、OLE DB（Object Linking and Embedding DB）、Java数据库连接等编程方式。可见，在不同的应用情形中，所需要的编程方式不同，编程灵活多变。

2.《数据库原理与应用》资源共享课程的建设思路。在信息化平台上，建设者需要改变传统教学观念，在信息化教学背景下，及时更新教学内容，使其与现代信息社会接轨，在教学方法上，也需要由传统的灌输式教学转变为引导式教学。因此，《数据库原理与应用》的共享资源包括三个部分，如图1所示。

图1《数据库原理及应用》课程三大资源库

（1）基础资源库。基于云计算的信息化平台，建设该课程的基础共享资源教学大纲、教学进度、参考教材和课程考核说明。（2）理论资源库。在信息化平台上，围绕《数据库原理与应用》的整体课程架构，转变教学思想，掌握最新的课程内容，对教学的方法进行创新，同时完善练习题库、课程作业、课程测试题库以及视频教学资源（理论）。（3）实践资源库。根据《数据库原理与应用》课程的特点，将实践教学贯穿于整个理论课程中，两者相辅相成，灵活交叉，能够有效地辅助教师教学和学生的学习。实践资源库主要包括：课程实验操作资源库、数据库案例库和视频教学资源（实践）。在基于云计算的信息化平台上，利用现代信息技术，将部分资源以MOOCs的教学模式进行建设。对每一个微视频教学资源，要精心设计，将课程的知识点和重难点流畅地贯穿在每一个教学案例中去。

二、基于云计算的《数据库原理与应用》资源共享平台的教学设计应用

1.云计算下信息化教学设计的基本思想。基于信息化教学，结合云计算平台，教师与学生之间除了有限的课题交流模式以外，还可以利用现有信息资源来教学互动。教师通过信息化的资源共享平台实时发布最新的学习资源、在线批改作业，并在线回答学生在学习中的疑惑以及查看学生的测试情况，及时了解每位同学的学习进展；学生则可以通过该平台及时获取所需的学习资料、在线提交作业、依据个人情况进行单元测试，还可以在线与老师沟通交流提问。通过课堂和基于云计算机优质资源共享平台的相互协调和补充，最终完成整个教学任务。教学计划设计的基本思想如图2所示。

图2 基于云计算的信息化教学设计的基本思想

2.《数据库原理与应用》资源共享平台的教学设计应用。（1）教学目标。本教学目标主要针对本科计算机专业的学生。让学生理解掌握数据库原理及应用的相关理论知识，并将所学的基础理论知识运用到实践中去，能够初步开发数据库应用系统。将该教学目标与云计算资源共享平台结合，摒弃传统的教学模式即仅理论教学与考试笔试的模式，采用新的“基础（包括基本理论和基本技能）教学+实验操作+课程设计”的教学模式。（2）教学方法。结合基于云计算的《数据库原理与应用》优质资源共享平台，主要采用任务驱动法和翻转课堂的教学方法。首先，老师通过云平台发布教学任务，包括学生需思考的问题。采用任务驱动，指引学生预习知识点，充分给予学生思考的时间。学生在接收到任务以后，利用云平台的各种资源，思考老师发布的问题，从被动学习转为主动求知。在课堂上，引入翻转课堂的形式，让同学们主动展示在线学习的效果，也进一步让教师了解学生学习状况，适时干预，及时调整。（3）教学创新点。采用基于云计算环境的《数据库原理及应用》优质资源共享平台进行辅助教学，利用信息化的技术，充分调动学生的积极性，培养学生的自学能力和协作能力，从实际需求入手，面向问题，将学生的被动学习转换为主动求知。同时改变以往的“理论考试”的评价方式，更加注重学生的思维和实践能力，真正提高学生的素质和能力。

在云计算技术和现代教育技术的不断融合下，以云计算的共享学习为理念，结合《数据库原理与应用》的课程特征，在优质资源共享平台上进行了信息化教学设计，最终提高了学习效率。

参考文献：

[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年）[Z].

[2]王彤,尚文倩,巩微.传媒特色的数据库原理与应用课程教学改革[J].计算机教育,2010,(13):43-46.