“十二五”以来，我校一直致力于教师信息素养和技术能力的提升工作，我们认为在信息技术高速发展的今天，教师信息素养的改善对教学质量的提高密不可分，是行之有效的途径。

一、教师信息素养提升的意义

（一）教师专业发展的需要

我们已迈进新时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术，已以惊人的速度进入教育的各个领域和环节，传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也越来越高，教育正处在一种信息技术环境中，新型的教育模式迅速诞生和成长。因此掌握现代化教育技术将成为教师职业素质的重要一环。教师要加强个体获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力，要不断提高掌握信息技术和运用新方法的能力。但是，从当前我校教师现代信息技术素养和能力看，其缺乏现代教育技术，信息素质，信息观念、信息理论、信息能力还不能适应信息时代和知识经济时代的要求。

（二）学科教学和信息技术深度融合的需要

以互联网技术为背景、信息技术为支撑创新课堂教学，可以极大的调动学生在学习过程中的积极性，学生可以在课堂上充分发挥自己的主体性作用和个性化学习。同时，以科研促教研、以科研促教学是我校课程改革的指导思想。我们在实践中只要能真正做到不断学习，不断提高，不断发展，不断创新，才能探究创建出具有本校特色、富有创新活力的课堂教学新方式。这对学校的课程改革、特色创建、教学质量以及教师信息技术能力的提高都具有十分重要的现实意义。

二、教师信息素养提升的实施路径

（一）深入调研，分析问题和原因

我们以调查问卷的方式通过大量的数据调查，得出了如下的结论：1.教师对信息技术的学习认知不足。我校教师对正确认识信息技术对教育教学的影响是不足的，特别是年龄较大的教师未能真正理解信息技术对教育教学的重要性，信息技术意识性不强，应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合。2.教师信息技术应用能力还处在初级阶段。一是我校教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展。二是传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富小学的教学资源，小学教育中信息技术的运用有很大的发展空间。三是教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高。

（二）转变观念

通过调研分析，我们认为：如果我们还像当年老师教授我们那样去教学生，我们就掠夺了儿童的未来。因此，转变观念，改变老师固有的思维非常重要，一是以点带面，申报了重庆市教育信息技术课题“创客教育思维改变课堂教育方式的研究”，首先让主研教师运用现代化的教学手段服务于课堂教学，这样学生的学习兴趣明显提高，教师课堂教学明显轻松且效果很好。其他老师就有“试一试”的想法。二是采用了“考察调研、辐射引领”的学习策略，学校先后组织教师50余人次到教育信息化高度发展的前沿广州、深圳、上海、北京等地参观考察，通过学习，教师的教育理念得到显著改变，变被动为主动。三是“互联网+教育”的途径，充分运用新媒体等多渠道获取信息资源，如手机APP等让教师从根源上认清我们所处的时代和要求，必须转变思想观念，接受新技术和新方法。

（三）强化培训

国家教育信息化“十三五”规划提出：将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时（学分），将能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训，培养教师利用信息技术开展学情分析与个性化教学的能力，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。根据我校实际，一是深入了解教师的信息技术水平，定制合适的培训内容和培训方式，二是提高教师理论水平，近两年组织校本培训交流8次。通过学校工作群、微信公众号、QQ空间发布信息技术相关活动动态、研究理论、学术探讨文章40余次，给教师提供关注学习的空间，通过网络研究学习等在线学习方式在线开展和观摩学习网络课程活动2次。这些方式，提升了全校教师信息技术理论水平。三是采用了“走出去、请进来”的培训策略，在全校积极选拔优秀教师参加全国各级各类信息技术交流活动和师资培训活动，累计外出参加相关培训交流活动140人次，同时聘请专家到校举办讲座、现场授课等方式提升教师信息素养和能力。

（四）深化应用，融合创新

一是定期开展活动，坚持每期组织教师课件大赛、微课评比等活动，有效促进教师信息核心素养和能力的提升。二是加强信息技术在学科教学中的应用，以班班通，电子白板为助教助学手段。如谢玥老师执教一年级《江南》一课，她利用电子白板备课系统，采用课文创设语境引导学生随文识字，在识字中采用了字源识字、字理识字、偏旁归类、看图识字和在生活中识字等方法，让孩子在比直观形象、较轻松愉快的环境中认识生字。在写字教学环节，教师可利用电子展台引导学生观察找到关键笔画、关键部首在田字格的位置，通过创编的顺口溜引导学生进行自评和他评，让识字写字真真切切落到了实处，以促进信息技术与课程的深度融合。

随着项目的深入研究和实践，我校教师的信息素养、多媒体素养、网络素养、教科研能力得到了显著提升，但教育信息化2.0时代已经到来，新时代优先发展教育、加快教育现代化建设的新要求要我们切实转变教育思想和教育理念，通过信息技术与教育教学深度融合实现对传统教育的变革。