0 引言

随着教育信息化的不断推进，高职院校的专业教师花费大量精力制作了各级精品课程库、网络课程库以及试题素材库等数字资源。但由于缺乏统一规划和合理论证，现有的数字化资源建设各自为政，形成一个个的“资源孤岛”，造成资源的低质重复建设。教学资源利用的低效性已成为制约我国高校发展和人才培养的瓶颈之一。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》明确指出，在加快教育信息化进程中要“加强优质教育资源开发与应用；加强网络教学资源体系建设；引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程， 建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。通过建设共享型优质教学资源库将有利于打破学校壁垒，促进各类高校的优质资源开放与共享，提高教育教学质量，降低教学成本，促进教育公平。优质教学资源的共享对于知识的挖掘和竞争力的提升有极大帮助，但优质教学资源的共享需要通过一定的政策鼓励和软硬件技术才能实现。

1 资源共享存在的阻碍和对策

1.1 资源共享存在的障碍

首先，优质教学资源掌握在各高校、教育部门以及部分教师的手中，难以通过无偿手段获取这些教学资源，另外各高校各自为政的管理体制方面的问题也是数字化教学资源共建、共享的障碍之一。

其次，由于缺乏统一的资源建设标准，各资源系统之间接口不一致，导致各高校资源间很难实现顺畅流通和共享。现行的基于B/S结构的资源库存在建设重复低效，资源安全性低，不易扩展，难以实现大规模的并发访问等问题，并且随着资源的爆炸式增长，建设维护难度越来越大，采用原有的技术将很难克服这些困难。

综上，建设共享型优质教学资源库需要采取一定政策和技术来克服以上困难。

1.2 克服障碍的对策

要实现各高校数字型资源的共享，首先需要建立资源共享的激励机制，鼓励优质教学资源拥有者愿意把资源拿出来共享。通过对教学资源进行署名来保护其知识产权，并制定共享资源的奖励标准，根据标准对共享资源的单位和个人给予相应的奖励。同时，鼓励社会力量投入资金，建设全国范围内的网络资源库平台，通过低价有偿收费和合理补偿创作人员，最终建成全社会共建共享的高效教育资源平台。

召集行业专家，研制我国统一的数字化资源共享标准，通过制定标准，有助于后续的资源建设。还可以在资源建设的过程中不断完善制定的标准，最后形成云平台的统一标准和接口。云计算具有的超大规模、虚拟化、高可靠性、易扩展、超廉价等特点，可以满足资源存储空间任意扩展，资源安全可靠，能实现大规模并发访问等要求，非常适合共享型优质教学资源库的建设。云计算技术“整合资源、集中共享”的思想有望帮助学习者摆脱技术束缚，以更低的成本获取更为优质丰富的学习资源，提升学习效果。

2 基于云计算的资源共享模式

2.1 云计算简介

云计算是一种计算模式，把资源数据和应用作为服务提供给用户。云计算将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算力、存储空间和各种软件服务。作为新一代信息技术手段，云计算拥有的强大优势也得到世界各大企业追捧。根据IT市调机构的预估，2013年全球云计算市场规模将达到950 亿美元，更将云计算列为IT 产业未来十大趋势之首，其报告指出未来五年云服务的平均年成长率会高达26% ，世界500 强企业中，将有 400强使用各种方式不同的云服务。

2.2 云计算服务体系结构

云计算的基本原理是运用虚拟化技术将不同类型的计算资源互联起来，实现统一管理和调度，构建一个计算资源池，来向用户提供按流量付费的按需服务。云计算服务体系结构一共分为6层，自底向上分别为物理层、虚拟层、平台层、应用层和用户访问层，另外还有管理层贯穿于云计算服务体系各层之间。物理层也叫基础设施层，包含大量的软硬件设备和网络设备，提供丰富的计算资源和存储空间。虚拟层主要负责将底层基础设施虚拟化，包括硬件虚拟化和应用虚拟化。构建一个按需分配的虚拟化资源池，为平台层提供虚拟资源服务。平台层主要是指系统的服务开发环境和服务运行环境，负责检测和响应用户请求，并动态分配虚拟资源。应用层是云计算中心和用户的接口，根据不同的用户请求提供不同的云服务。用户访问层提供访问入口和服务目录，用户在这层注册、登录获取权限，然后根据服务目录选择自己需要的服务。管理层主要负责用户管理、任务管理、安全管理、资源管理、虚拟计算管理和基础设施管理，负责协调管理所有层。

2.3 资源共享模式的实现机制

首先要建设好共享体系的两大主体，数字化教学资源和云计算服务平台。

优质数字化教学资源的建设，需要在充分调研师生需求分析的基础上，根据区域内各高校的专业优势，开展数字化教学资源的分布式建设。建设好的资源通过网络上传到云端服务器，由专家组织评审，筛选后进行教学资源的整合、分类设计，形成优质教学资源构成的云资源中心。

云计算服务平台应由专业的开发团队，根据教学应用需求，运用云计算技术开发设计云计算服务平台，以Web Services 方式向访问者提供各种应用服务，实现云计算的三层服务：基础设施即服务（Iaas）、平台即服务（Paas）、软件即服务（Saas）。平台的搭建将为高校师生提供优质教学资源的高效获取途径。

将云计算和教育结合，建立教育领域的“云服务”，发展一种新的学习理念—云学习，充分体现以学习者为中心，只要学生拥有笔记本电脑或者智能手机，通过网络就可以获得云端丰富实用的学习资源，运用“瘦客户端”如移动终端来调用功能强大的云服务，有效推动移动学习的普及和发展。

3 建设需要注意的几个问题

3.1 确保建设优质的数字教学资源

确保资源库的教学资源质优、规范。首先从来源上可以优先选择高校师资雄厚，优势学科的建设者提供的资源。对于提交上来的资源要设置专业的团队进行审定，筛选和评价，以确保资源质优。另外，将上传到云端的资源分学科、专业进行集中式管理，并符合相关的规范和标准，以利于以后的共建和共享。

3.2 不能过于强调技术，而忽视应用

在信息技术日新月异的今天，资源建设者们往往容易陷入“重技术，轻应用”的怪圈，花费很多精力去研究技术，强调开发，而忽略了资源库建成之后的应用。资源建设是一个系统工程，并且建设的目标是帮助学习者更好的学习，所以资源库建成以后，应该更多的关注其应用，充实其内容，更好的完善系统，为用户带来优质的学习体验。

3.3 创新教学模式，提升学习效果

随着信息技术的不断进步和智能手机的不断普及，学生可以随时随地通过网络获取资源。由于缺乏教师的引导和学生自控力不强，学生很容易迷失在网络浩瀚的信息海洋中。可以考虑创新教育模式，引入移动学习，在网络上提供丰富实用有趣的学习资源，寓教于乐，拓展学生的学习时间和空间，提升学习效果。

4 总结

本文通过分析当前数字化教学资源共享存在的障碍，提出了基于云计算的资源共享模式。通过云计算平台，有效整合高校优质的学科资源，解决了教学资源分布不均匀、重复建设、信息更新慢等问题，实现了数字化教学资源、软硬件资源的共享，降低了资源建设管理成本，促进了更大范围的优质资源共享。

参考文献

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