如何利用网络学习空间开展自主式学习
【摘 要】 随着社会的不断发展，新一轮基础教育改革正在全国范围内紧锣密鼓地进行，对初中数学课堂提出了更高的要求。数学教学是初中教育中极为重要的一环，是以开发和启迪学生智力为主要目的、以提高学生基本数学素质为主要任务的基础学科，能够培养初中学生的思维能力、计算能力、创造能力以及懂得使用数学的眼光去伺探世界、用数学的语言去诠释世界的能力，受限于传统应试教育的羁绊，家长对学生不断施加提高考试成绩的压力，学校盲目追求升学率，教师只展开针对考试内容的教学，而忽略了学生的可持续发展，与新课标中学生自主学习能力的培养要求背道而驰。本文结合教学现状，针对在新课改的大背景下如何帮助学生在数学课堂上利用网络学习空间开展自助式学习提出相关建议，以期为其他初中数学教师有所启发。
【关键词】 网络学习空间；自主式学习；应用策略
随着科技水平的不断发展，信息时代已经悄然而至，越来越多的信息化设备进入到初中数学课堂中，教育网络化为数学教学带来了新的发展契机。传统“黑板粉笔”式的数学课堂中，教学方式、教学速度、教学流程，乃至学生的随堂习题都是教师在备课过程中预备好的，学生只能被动地接受这一过程，即灌输教学，严重阻碍了学生自主学习习惯的养成。教师需要改变固化教学模式，重视网络教学模式，丰富教学方法，帮助学生在网络学习空间进行自主学习，完成学生自主学习能力的培养。
一、正视网络教育模式，定位准确教师位置
与传统课堂上 “我讲你听，我问你答”的教学方式相比，信息化教学工具的交互性允许学生根据自己的知识层次、学习兴趣以及学习习惯来选择适合自己的学习方式和最贴近自己知识水平的练习题。研究表明，在被动接受知识的教学模式下，学生很难做到四十五分钟完全聚精会神，注意力通常停留在一节课的前二十分钟，不仅无法达到预想的教学质量，更是与新课标培养学生自主学习习惯的核心要求背道而驰。信息化教学模式中，教师与学生的关系更类似于电影拍摄过程中“导演”与“演员”的关系，教师总体上把握课堂走向，其余部分靠学生之间讨论合作进行下去。网络教学模式下，学生成了学习真正的主人，教师应该担当帮助学生向上的“脚手架”，而不是传统模式中依靠蛮力拉动学习大船艰难前行的“纤夫”，给予学生一个正确的学习方向和足够的自主学习空间，在学生熟练掌握教学内容后撤去助力。
二、推荐合适认知工具，帮助建立知识网络
学生在自主学习过程中经常会遇到大大小小的问题导致教学无法良性进行，例如对新课内容理解不充分、不懂得网络学习空间使用方法等，针对这些“拦路虎”，教师需要给予学生合适的认知工具，时刻关注学生学习情况，避免学生如无头苍蝇般乱撞的情况发生。不同学科的认知工具不尽相同，初中数学最主要的认知工具有MathType数学公式编辑器、几何画板、Microsoft Mathematics等。例如在教学“二次函数”的相关知识点时，我会先给学生一组关于篮球投篮运动轨迹的数据，然后指导学生使用Excel软件录入数据绘制平面直角坐标图象，教导学生利用Excel根据数据分析出线性方程，继续引导学生：“同学们可以尝试将Excel分析出的函数导入到计算机桌面上的几何画板软件，观察绘制出的图象与原图象是否一致。”我会在学生进行操作的时候，帮助动手能力弱的同学进行下去，然后提示学生：“同学们可以使用软件右侧的调整按钮更改函数数据，观察曲线变化。”最后在学生的操作后发现二次函数的表达式为y=ax2+bx+c（a≠0，a，b，c为常数)，并且|a|越大，函数图象开口越大，当b=0时，函数图象关于y轴对称。又例如在教学“图形的旋转”相关知识点时，我会先鼓励学生在coreldraw矢量绘图软件中绘制出常见的平面图形，然后指导学生在Xara3D Maker软件中导入刚才绘制的图形，提示学生可以选择几何图形不同的中心做轴来进行图形旋转，最后交流分享图形旋转的性质。教师同样可以推荐给学生VISIO软件帮助进行思维导图和知识网络的构建，帮助学生完成知识迁移，加深学生印象。
三、组织知识竞赛，提高学生参与率
在学生使用网络空间进行自主学习一段时间之后，教师可以定时组织多种形式的竞赛，不必拘泥于解题速度的比试。例如，以小组为单位组织学生进行收集新课信息、查找相关资料、绘制知识脉络表格等竞赛。竞赛不仅可以帮助学生完善网络空间自主学习技能存在的不足，更可以促进学生分享优秀方法，提高班级学生参与程度。例如在教学“三视图”的相关知识点时，我会将学生分成两部分，A部分学生按照学习小组使用Xara3D Maker软件进行绘制三维立体图形竞赛，B部分学生作为评委评判A部分学生绘制的图形，然后B部分同学则使用coreldraw矢量绘图软件对A部分同学绘制完成的立体图形进行三视图绘制比赛，最后A部分同学评判三视图绘制得正确与否。
总之，数学教学是一个长期的、多层次的活动，传统应试教育已经不再适宜今天飞速发展的时代，以围绕网络学习空间展开的学生自主学习模式正方兴未艾。本文结合教学实际，提出了几条关于在初中数学课堂上如何更好地帮助学生使用网络学习空间进行自主学习的建议。新式教学方法的推广不能一蹴而就，需要广大教师坚持不懈地探索。新课改的大背景下，教师要勇于尝试全新教学方法，平衡教师与学生之间的双边关系，注意学生的可持续发展，真正培养学生的自主学习习惯，推动初中数学教学发展。
【参考文献】
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