转眼间，现在已经踏入了教师行业的第三年，这段时间的进步似乎很小，不管是在为人处世方面还是教育方面。自己思想上是懒惰的，不爱动脑。小熊哥对我说：“如果只着眼于教材，不进行思考，现在就像是一个学完初三化学知识的高一学生在教书，怎么会把学生教好勒？”书中也说到“没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”似乎有异曲同工之意。
教师成长经历三个阶段，关注生存，关注情境，关注学生。自我定位还处于关注生存向关注情境过渡阶段。教师达到关注学生阶段，应该是在课堂上关注到学生的思维情况，那教师必须不断的充实自己。书中第三十三条建议给年轻教师中提到每个月应该买三本书，一是关于所教学科方面的专业书籍，二是关于名人传记类的书籍，三是关于青少年心理学方面的书籍。之所以是这三类书籍，我想应该是想要成为一名优秀的教师，首先专业知识必须过硬，不能出现知识性错误，不能在课堂上还在对教材内容进行思考，自己模糊不清；其次，学生普遍具有向师性，我们不仅仅是教授知识，也是学生成长中的引路人，自己的亲身体验，老师的小小举动很有可能成为他们改变行为的转折点。为人师表的我们自己对待生活、工作的状态应该是积极乐观的。名人的经历可以给教师的生活加以启示，教师也可以潜移默化的影响学生也可将其推荐给学生。最后，不要将学生看成“小大人”，他们并不是，他们有其自身的心理特点，唯有了解，才能走近，才能在讲解知识的时候走出“我自己很懂，他们肯定也听懂了”的误区。教师应该有个人的藏书，这些书是我们的老师。
书中还建议教师必须积累。每一次的作业考试，都为我们的教学提供了素材，学生容易错的习题或知识点教师进行整理，并按教材顺序加以编排，形成系统的资料，可供学生进行针对性使用。见到很多优秀的老师，都已经有了自编的习题集。其实不只是学生做错的习题，平时学生提出的一些问题也可以积累，如我最近碰到的学生问“为什么用碳酸钙作为补钙剂，氯化钙为什么不行？”当时没有给学生很好的解答，但如果我能记下这个问题，查阅资料去了解，当我教下一届学生时，就可以很好的解答这个问题。当然也可以是自己教学中突然想到的素材，如我今天上课突然想到的“521” 五个一定变，两个可能变，一个一定变（化学反应前后，原子的种类、数目、质量一定不変，元素的种类、质量一定不变，分子的数目可能改变，元素的化合价可能改变，分子的种类一定改变）如果不及时记录下来，也许下一秒就忘记了，积累的习惯很重要。
身边的人皆为老师，办公室的语文老师每个月都会买书，妻子也是一名语文老师更爱读书，能想象他们在书房中一起坐着静静看书的画面。另外一位已经调走的老师，她喜欢种花，现在学校里绽开的鲜花都是她的杰作，紫色的鸢尾，橙红色的百日菊，还有许多不知道名字的花朵，给校园留下淡淡花香，也给学生创造了欣赏美的机会。即使她已不在这所学校任教，但她有时间也会回到学校来浇浇花。“教育者还必须具备一种对美的精细的感觉”我的理解是教育一直都是一份良心活，那如何一直认真的去对待这份工作，也许就是老师要发现学生的美，发现教学中的美，发现生活中的美。除此之外，也需要去培养学生发现美、欣赏美、创造美。老师可以培养一些兴趣爱好，又或者这个爱好可以是简单的读书。
写点东西是我最近想做的事情，当然最近想做的事情还有很多，想学水彩，把字练好等等，也有很多毛病需要改正，不自信、驼背、没有主见、拖拉等等。希望能先把写点东西坚持下来。
