摘 要：结合校本课程，开展有趣的生态社团。让学生在种植劳动过程中体验快乐和辛劳，在养殖小动物中感受生命的伟大，实现人与自然的和谐相处，并在活动中不断地深入加强环保意识，让学生走出课堂、走进自然，从而实现快乐“教”与“学”。在挖掘社团资源、推进社团策略、提升社团品质中使社团主题喜闻乐见，让社团活动精彩纷呈，让社团成果独树一帜。让生活社团为孩子打造一个快乐、幸福的童年。
关键词：生态社团；种养；资源；策略；品质
为了进一步开发小石年生态园这一校本资源，将综合实践活动在校本课程中尽情体现，我们在学生中开展了校园种植、养殖等观察、记录、劳动体验活动，并在活动中不断地深入环保意识，能让学生走出课堂、走进自然、走向社会。让学生从中体验生态种植劳动过程的辛苦，从养殖小动物中感受其间的酸甜，实现人与自然的和谐相处，将品德教育和环保教育有机地整合在一起，从而也通过种、养生态园的有效教育，鼓励学生人人努力争得勤俭节约星。
如今的小学生，都把大量的时间和精力用在了学业上，课余时间也都花费在了电脑游戏和精彩的电视节目上，缺失了一份人与大自然的亲密接触，田园劳作的辛劳与快乐。其实孩子的内心都是渴望能回归自然。在对学生的调查中，孩子们对如何劳作，如何养殖充满好奇，兴趣盎然。虽然他们生在农村，但受年龄的限制，或缺少引领和动力，或缺少活动的空间和种、养的技巧。为此，我们年级组成立了“小石年生态”社团，满足了孩子们的欲望，引领他们走向自然天地的大舞台。
一、挖掘特色资源，让活动主题喜闻乐见
“生态”社团资源非常丰富，种、养的层面很广泛，为充分调动学生的活动积极性，让社团活动吸引人心，我们结合校园文化、校本资源、学生的现实生活环境，成立了许多子社团。
1.花草生态园
俗话说：“一花一草一世界。”社团成员能对校园内各种花草树木进行正确鉴别、欣赏，了解它们的生长特点，植物特性，给校园内的花草进行简介、挂标签、设计标语、认养等。能选择1～2种花草进行精心培育，了解此花草的生长特性、种养技巧、花期、结果等知识。开展“校园吉尼斯凤仙花王”评选活动：每人5颗凤仙花仔，进行精心养殖，每周三社团课带到学校进行互相欣赏、观察，记录，拍照、评比等，最后，谁的花开得最多、最大，谁就是“校园吉尼斯凤仙花王”。
2.蔬菜生态园
学习各种蔬菜（如：芹菜、辣椒、番茄、玉米等等）的种植方法，如何翻种、搭棚、种养，了解季节特性，营养价值。校园内每班认领一块蔬菜基地，种植一种蔬菜，在老师的指导下，对本班蔬菜进行从泥土的翻松、种子或秧苗的选择、种植、浇水、施肥、看护（班级内可以进行秧苗的认领、挂牌等）。在家里和爷爷、奶奶或父母一起到菜园里劳动，体会劳动的乐趣与艰辛。蔬菜园里有我们辛勤的汗水、快乐的体验和幸福的收获。
3.昆虫生态园
校园内、小区里、田野边寻找和观察各种小昆虫，积极撰写观察日记，制作昆虫知识小卡片；通过书籍、网络等方式查询昆虫的结构、生殖、发育、生活习性等；采集、捕捉身边的小昆虫（如：蚂蚁、蚱蜢、蜗牛、蚯蚓等），学习各种昆虫标本的制作。
4.桑蚕生态园
晚唐诗人李商隐的一句名句“春蚕到死丝方尽”曾感动了多少学子，但对蚕的成长过程又有多少学生体会过。精心饲养几条桑蚕，了解桑蚕养殖的全过程，撰写养蚕日记，也许会对诗句有更深入的了解。开展“柯灵小学吉尼斯桑蚕王”评选活动，谁的蚕宝宝做得蚕茧最大，谁就是“校园吉尼斯桑蚕王”。快乐的童年因为有了蚕宝宝的陪伴又多了一份意外的精彩。
5.小动物生态园
喜爱小动物是孩子的天性，小金鱼、小兔、小松鼠、小羊、小鸟……无论哪一样，都是孩子们渴望拥有的。喂养一种自己喜爱的小动物，观察并了解它们的生活习性、生长环境、养殖技巧。培养孩子养殖小动物的兴趣和耐心，提升爱护小动物的情感，懂得珍爱生命、尊重生命的崇高境界。做好养殖记录，写好养殖心得、观察日记，带到学校来，同学间互相欣赏、观察。
二、优化实施策略，让社团活动精彩纷呈
1.走班教学“传经送宝”
动物的喂养和植物的种植种类繁多，看似简单的种养其实学问深奥，分门别类的各种技术教学势必会加重教师的课务，为避免一个教师单一的教学模式，我们采取8个班级8个老师走班教学，即一位老师选择一样“种养”的技巧，每周一班循环教学，8周下来，每个班级就能享受到8种快乐的“种养”技巧，如：“如何种植青菜、芹菜，如何水培吊兰、绿萝；如何喂养乌龟、小金鱼；如何养殖蚕宝宝”等。教师只要精心准备一节课，在孩子的眼里，每星期不同的老师都会带来一种新奇的种养技巧，每当社团课程，孩子们总会用期盼的心情等待老师的到来。如此轻松、快乐的教学，我们何乐不为？
2.活动领域“遍地开花”
孩子们对动植物的养殖涉及的内容较广。有各种各样的蔬菜种植，花草的种养，还有小动物的饲养。学校支持并鼓励同学们的活动，在校园的劳动基地专门开辟了“小石年蔬菜生态园”，每个班级一块菜地，同学们可以在自己班级的蔬菜园里集体种植一种蔬菜，由选种―翻土―播种―浇水―施肥―收割，一条龙服务到位，完整地感受蔬菜生长的过程和劳动的艰辛。许多同学采取了单独种养，有的种在花盆里，搬到教室，教室的窗台、走廊、柜台都成了植物的天地；有的种在自家的院子里、菜地里……凡是“可取”之处，处处会有孩子们忙碌、快乐的身影。
3.种养选择“个性飞扬”
每个孩子都有自由选择的种养权利，蔬菜种植：如：青菜、芹菜、玉米、番茄、土豆……花草的种养：如：吊兰、秋海棠、仙人球……小动物的饲养：如：小金鱼、小乌龟、小白兔、小鼹鼠、小鹦鹉、小蜗牛……课间、中午、傍晚放学等一切空余时间，都成为孩子观察、照顾花草、蔬菜、小动物的宝贵时间。每当周三的社团课，同学们养殖的各种花草、蔬菜、小动物都纷纷来到了教室，整个教室热闹非凡，同学们三五成群，围在一起互相欣赏、互相介绍，互相出谋策划，其乐融融，简直就是一个小型的“花鸟市场”。 三、提升社团品质，让实践成果独树一帜
观察身边的一些社团，我们不难发现，社团开创风风火火，社团开展平平淡淡，社团成果烟消云散，在社团活动中我们往往会发现，创建一个社团容易，把一个年级社团开展得风风火火、其乐融融却不容易，如何让社团活动精彩不断、时时扣人心弦，积极调动学生的活动情趣，让学生学有所成，乐有所归，我认为要提升社团品质的着力点，走出自己的特色，让社团成果独树一帜。
1.开展校园“生态吉尼斯”，提升小社员的光荣感
我们结合环保生态园里开展的系列种养活动，组织开展了校园“吉尼斯凤仙花王”“吉尼斯桑蚕王”“吉尼斯南瓜王”等活动，着实提升了小社员的真情感，让学生在活动体验中学会选择、学会竞争、学会展示自我，不断挖掘潜能，超越自我和他人，并在超越中学会创新，收获意志、收获毅力、收获自信，培育一群“热爱生活，懂得生活”的现代学生，“校园吉尼斯，秀出我风采”，让孩子的真情实感在社团活动中绚烂绽放。
2.评选优秀“生态员”，提升小社员的真情感
在平时的社团活动中，小社员们总能把种养的各种花草、蔬菜，饲养的小动物进行细致入微的观察，并能及时记录它们的省长经历，一本本“观察记录册子”精彩纷呈，一篇篇观察日记感动人心：有的写成功的喜悦，有的写失败的辛酸，把活动的感受表达得淋漓尽致。鲜艳的凤仙花、有趣的乌龟赛跑、秀秀我的大南瓜等精彩瞬间都成了小摄影师的杰作。“最佳摄影师”“优秀记录员”“十佳生态”小组等优秀“生态员”脱颖而出。社员们在活动中体验了成功和快乐，尽情抒发了内心的真情实感。
3.培训生态小导游，提升小社员的成就感
为了能更好地推广社团活动，让更多的老师、同学了解我们的养殖生态社团， 一个个能说会道的“生态小导游”活跃在校园的角落。有的介绍自己的种花经历，有的介绍蚕宝宝的养殖历程，有的介绍大南瓜的种植经验，有的介绍小昆虫的生活习性……社团小导游们在介绍中有了更深入的了解，自己也很有成就感，
4.开辟“生态小展区”，提升小社员的幸福感
在校园的百团长廊里，我们开辟了社团“生态小展区”，供全校师生鉴赏。同学们种养的各种奇花异草，丰收的蔬菜，捕捉的小昆虫，精心饲养的小金鱼、小乌龟、小白兔；蚕宝宝成长历程：猛吃桑叶的蚕儿―洁白的蚕茧―破茧而出的飞蛾；新颖别致的创意花盆……生态小展区里经常热闹非凡，吸引着全校师生的眼球，小小展区成了社员们展示个性，体验成功的天地。面对自己的“作品”在展区中亮相，社员们强烈的自豪感和成功的幸福感油然而生。
每个孩子都好比是一株正在萌芽、成长的奇花异草，他们是百花园中的小精灵，如何让这株草更壮、这株花更艳，需要我们的精心培育。他们在这里学到了比课本知识更多、更丰富的知识；他们在这里懂得了如何深入地探究与真诚地合作；他们在这里还懂得了生命的可贵。让每一个儿童拥有一个美好、快乐的童年，让孩子在社团活动这广阔的天地里自由飞翔。让生态社团活动给我们孩子的学习人生带来另一番博弈和精彩！
（作者单位 浙江省绍兴市柯灵小学）
