【关键词】 名师工作室;引领;辐射
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）
18―0032―01
为全面贯彻落实《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020）》，建设一支高素质的教师队伍，兰州市教育局经个人申报、逐级选拔推荐、网络投票、专家推荐、现场答辩及专家组评审后，于2011到2013年命名了60个名师工作室，涉及中小学各学科。几年来，各工作室结合各自特点及优势，开展了形式多样的教研活动，切实发挥了名师团队的示范、引领作用。现结合本人担任领衔名师的王延学名师工作室活动的开展，谈谈名师工作室引领、辐射作用的发挥。
一、与时俱进，引领潮流
2015年初，为落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，加快甘肃华夏文明传承创新区建设，创建文化大省，甘肃省教育厅课程教材中心拟组织编写一套《华夏文明在甘肃・学生读本》，分小学卷、初中卷、高中卷，以期通过“读本”进校园，入课堂，使学生汲取甘肃传统文化的精髓，传承优秀的传统文化，从而让学生置身于甘肃文化大省建设的潮流中，培养一代有民族自信、有理想、有文化修养、有创新能力和爱国主义精神的陇原新人。受教材中心委托，我完成了这套学生读本框架、纲目的构建，在此基础上，我组织了以王延学名师工作室核心成员赵贵延、张雪莲等为骨干的编写队伍，如期完成了这套学生读本的编写工作。作为执行主编的我，还有作为从事具体编写工作的老师，都觉得这项工作锻炼了自己，开阔了视野;客观上也让我们站在了时代发展的前沿，引领了时代发展的潮流。
二、校本开发，卓有成效
教育部《国家基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”在《国家基础教育课程改革纲要》的统领下，根据学校需求，王延学名师工作室在校本教材开发方面取得了显著的成果，对周围学校校本教材的编写起到了一定的引领、示范作用。短短的一年时间里，兰州女子中专、兰州华侨实验学校都编写、出版了彰显学校特色的校本教材。
1. 兰州女子中专舞蹈专业文化课语文校本教材。多年来，兰州女子中专舞蹈专业的语文课基本上以现行初高中语文教材为基础，而在四年的时间之内完成初高中的语文课程，对于这些小学毕业生（有的小学尚未毕业）显然有些力不从心，再加上推行高中新课程之后，高中语文教材分为必修和选修，品种更多，这更让舞蹈专业的语文课教学捉襟见肘。为了减轻舞蹈专业学生学习负担，借国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设这一机遇，在学校领导的倡导下，王延学名师工作室从舞蹈专业学生认知特点出发，从致力于提高学生语文素养出发，精心策划、设计编写了一套科学有序、难易适中的语文学科文化课校本教材，分为《现代散文欣赏》《中外小说选读》《文言散文诵读》《古典诗歌鉴赏》《经典影片欣赏》五种，已由光明日报出版社出版。
担任这套书审稿的甘肃省教育厅中小学教材审定委员会审查委员王磊老师对这套书给予了充分的肯定，在评价意见中，王磊老师写道：“这套书有助于学生语文素养和人文素养的提高，能帮助学生加深对社会人生的理解，促进其情感的完善和人格的提升。”兰州二十二中郭致顺老师认为，这套教材从内容上来说很符合“大语文”的概念，不光对舞蹈专业的学生来说有用，对所有的中学生都具有很强的可读性，是质量上乘的读本。
2. 让青春浸润诗意──华侨实验学校校本教材。《诗润青春》是兰州市城关区华侨实验学校校本课程系列中的一种。这本校本教材，是本着初中生阅读古典诗歌的需要出发而编写的，旨在传承优秀传统文化和弘扬传统人文精神。古典诗歌浩如烟海，在编写过程中编者充分考虑到初中学生学业、阅读水平等实际情况，采取“含英咀华”的方法，即：主要选取古典诗文中的经典名句，使阅读者迅速抓住古诗文的精髓，“窥一斑而见全豹”，领略古代诗歌的精华，从而激发学生进一步阅读的兴趣。该书已成为华侨实验学校初中学生早读课及课余时间诵读、浏览的必读书目之一。
三、专题讲座，多方辐射
非洲有句谚语：一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。名师工作室的建立，旨在发挥名师团队的引领作用，从而对当地教育教学产生辐射作用。而要发挥切实的引领、辐射作用，我觉得专题讲座是一条有效的途径。
2014年暑假，应榆中县教育局邀请，围绕青年教师的精神成长，我给榆中县500余名青年教师作了题为“让每一个日子都看见欢喜”的专题讲座。讲座名称取自我的新书名，讲座体部分以“欢喜从何而来”设问，分“来自有味的阅读”“来自美丽的思考”“来自及时的书写”“来自努力后的收获”四层展开，讲座引用大量实例，真实而有说服力地向参加培训的500余名青年教师阐述了阅读、思考、写作对教师成长的重要意义。讲座注重理论与实践的结合，切合受培训对象的特点，加上能让听众入境的配乐朗读，赢得老师们的普遍称赞，其辐射作用显而易见。
