教育科研课题研究管理制度
第一条 为加强对我校教学研究课题的管理，保证课题研究的规范实施，特制定本制度。
（1）、成立以校长为组长的课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导、组织、实施、协调、汇报和总结工作。
（2）、课题领导小组负责对研究人员进行研究工作情况考核。
（3）、成立课题研究工作组，具体承担课题实质性研究。
（4）、研究工作组负责搜集和分析研究材料、撰写研究文章、形成课题模式。
（5）、研究工作做到时间、人员、内容、成果、考核五个落实。
（6）、学校筹集必要的研究经费，保证各阶段研究的顺利实施。
（7）、研究经费用于课题研究和各种研讨、交流、培训、评比、研究材料费用等的支出。
（8）、研究经费的投入和使用，有具体的财务凭证，经费支出必须由校长签字同意。
第二条 责任制。
（1）、各课题立项教师要认真实施课题研究方案及其计划。科学论证课题，学校所有科研课题要经过讨论、研究、论证方能确定，课题要有针对性、实用性和可操作性。
（2）、课题负责人要切实负起责任，使课题研究达成目标，强化过程，形成成果，防止走过场、搞包装、图虚名。各课题组要对本校领导和省、市科研部门负责。
第三条 学习、研究制度。
（1）、各课题组应在学校领导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月应不少于1次。
（2）、课题组的学习、研究活动应有记录。要按照课题目标、内容，运用研究方法、严格按照科研课题计划实施研究。
第四条 课题档案制度。
（1）、各课题单位应有专人负责课题档案。主要有三个档案序列：课题管理、过程性研究资料、培训学习资料。
（2）、申报书、实验方案、实施计划、教案、个案、调查、测试、总结、汇报、音像资料、试卷、学生的有关情况、活动记录等等，均应存档。特别要注意保存原始资料，对课题实施情况应作好记录，并备有课题研究大事记。
第五条 成果汇报制度。各课题单位应定期举行研讨汇报活动，向本校汇报(展示)课题研究的阶段性成果，每学年至少有1次。
第六条 课题研究情况报告制度。
（1）、抓好课题研究，要根据本校实际把握研究对象、目标与方向。
（2）、各课题立项教师每学期要向教科室报告课题实施情况，如有修正需要科研领导小组通过，不能随便修改，克服随意性。具体时间为每学期期末。
第七条 结题制度。
（1）、各课题结题应向教科室提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。
（2）、结题申请表与结题报告应同时送达。经审读和实地调查后，由教科室作出结题安排。
第九条 抓好科研成果的认定、评审、推广工作。注重校级科研成果的评选，择优级推荐上报。
教育科研专项经费管理制度
1、科研经费列支范围
科研经费列支范围主要包括：资料费、材料费、参加与本课题有关的学术活动差旅费、课题结题鉴定经费及有关劳务费支出等，
2、经费使用审批程序
由主持人填写经费报销凭证，经学校教科室审核、校长审批后在专项科研经费中列支。采用实用实报方式。
如遇特殊情况，可以向学校提交特殊项目研究经费使用报告，经教科室、教务处审核，由学校组织相关人员讨论之后另外单独追加研究经费。
教育科研学习制度
教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，教育科研在教育改革和发展中的地位越来越突出，教育行为对教育科学研究的依赖是现代教育的重要特征。走科研兴教之路，是我校深化教育改革，全面推进素质教育的必由之路。为了在我校大兴学习之风，特制定教育科研学习制度。
一、学习的原则：
1、按需学习的原则
面向市场，着眼于培养适应知识经济时代新型人才，这就要求教师必须是一个复合型的人才。因此，我校考虑社会对人才的需求，采取不同的学习内容，因人而异，因需而学。
2、校为本的原则
成长是需要不断学习、不断实践、不断创造的，学习只有为教育教学服务才能实现自身的价值。我们本着“以校为本”的原则，积极开发校本学习的课程，坚持“三个为主”，力争实现“三个融合”（“三个为主”即以校内集中学习为主，以学科教研学习为主，以自学提高为主；“三个融合”即使参加学习的教师做到：知识传授与能力培养融为一体，业务培训与提高融为一体，科学精神与人文素养融为一体）。
3、合优化原则
学习是一项长期的艰苦的过程，为增强广大教师学习的实效性，必须充分发挥和挖掘学校现有的资源优势（学校建有校园网，45岁以下教师计算机应用能力100%达到初级水平，35岁以下教师计算机应用能力98%达到中级水平），合理配置教学资源，提高学习的实效性。
二、学习的方法
教育科研的学习主要采取“六结合的学习方法”，即
1、集中学习与分散学习相结合；2、专题研讨和具体问题相结合；
3、重点学习与普遍提高相结合；4、师德修养与业务水平提高相结合；
5、走出去与请进来相结合； 6、博采众家之长与走自家发展之路相结合；
三、学习的主要内容
以校为本、集中进行理论学习，由科研室具体负责，主要学习以下四个方面内容：
1新课程理论的学习；
2计算机培训；
3英语培训；
4开展教育科研的方法、步骤等；
5班主任培训；
四、学习的措施
学习要做到“四定”“三到位”“二有”。“四定”即定时间、定地点、定内容、定负责人。“三到位”即认识到位、组织到位、落实到位。“二有”即有学习记录，有学后心得。
五、设立考勤簿，准确掌握出缺勤情况
一年度累计缺五次以上，取消其申报科研课题资格，当年论文不准参评。
1、学期末坚持阶段性学习成果总结制；
2、每年年末，坚持年终学习成果存档制；
3、凡是在学习期间，主动参与课题研究，撰写论文并获奖的教师；学校将在评优、晋级、认定各级各类骨干上予以照顾；
4、学校将定期对学习内容进行考核，成绩优异者予以奖励，并在研讨会上发言；5、学校将尽其所能，为教师无偿提供学习资料，创造学习的机会。
教育科研成果奖励与推广制度
1、校级立项课题研究成果的鉴定评价任务由学校教教育科研评审组承担，鉴定评价工作在每年的6月25日前完成。
2、评选过程和方法详见《学校教育科研评审组织及课题论证、成果评选办法》。评审组评定的优秀成果名单经校长（校长室）审定后书面公布。
3、评选为校级教科研成秀成果者，列入教职工年度考核成绩，学校分别给予精神和物质奖励，并作为评职、评优的条件之一。
4、学校重大课题结题后，其研究成果须报请上级研究机构同意，邀请有关专家，采用通讯或会议形式，组织课题鉴定。省、市研究课题须经市教科所的鉴定，方可参加评审。
5、要十分重视教育科研成果推广。学校教育科研优秀成果，除了编印优秀成果集和会议交流加以传播外，在校内有推广意义的要指令开展全面的或局部的推广。即由学校行政作出推广决定，由校教科室组织成果获得者在全校或局部范围内对推广者进行必要的培训和指导，推动科研成果有计划有步骤地得到应用。
6、教育科研优秀成果的推广，应根据接受者在推广过程中对原型的不同应用方式和理解接受程度，一般分为“直接应用型”、“迁移应用型”、“发展应用型”三种类型，校教科室在推广过程中要逐步实现由低级向高级转化，提高推广效果。并在推广过程中，对推广的形式、途径、方法等进行研究，使成果推广更为科学、有效。
