江西省中小学（幼儿园）“互联网+教师专业发展”全员培训实施办法
为学习贯彻党的十九大精神，培养高素质教师队伍，有效利用“互联网”实施新一轮我省中小学（幼儿园）教师专业发展全员培训，按照《江西省教育事业发展“十三五”规划》、《江西省人民政府办公厅关于实施乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（赣府厅发〔2015〕76号）和《江西省人民政府办公厅关于加快推进教育信息化工作的意见》（赣府厅发〔2017〕32号）等相关要求，结合我省实际，制定本实施办法。
一、指导思想与施训原则
（一）遵循教师专业成长规律，坚持以学科为基础、以问题为中心、以案例为载体，充分利用现代互联网技术，发挥远程培训的优势，努力构建开放灵活的教师学习体系，有效提升教师素质和教育教学水平，促进教师专业发展。
（二）坚持师德为首、学用结合、按需施训、注重实效的原则，根据区域特色，实施分类、分层、分岗全员培训。从教师课堂教学的实际出发，解决课堂教学的实际问题，普遍提升教师驾驭学科教学的本领，促进教师专业发展。
二、培训目标与工作安排
（一）培训目标。构建较为完备的教师继续教育体系和管理机制，推动现代信息技术与教育教学深度融合。实施新一轮五年一周期基于互联网的中小学教师专业发展全员培训，构建更完善的分类、分层、分岗培训体系，实现全省城乡教师上网学习。
（二）培训对象。本办法适用于本省由国家和社会力量举办的中小学、幼儿园在岗教师（以下统称“中小学教师”）。
（三）培训学时学分。全员培训每5年一个周期，每年设计60学时，每20学时计算1个学分，作为教师获取培训学分的一种方式。
（四）培训工作安排。每年学习安排、考核时间和办法由江西省中小学教师远程培训中心（挂靠南昌师范学院）拟定，报江西省教育厅统一发文。各设区市、省直管县（市）根据时间安排，具体制定本地实施方案。
三、资源平台与研修模式
（一）完善网络培训资源遴选、推荐与合作建设机制。采用项目招投标的方式，遴选具有资质、业绩良好的网络培训机构，采取自主开发、合作建设、购买引进等方式，提供覆盖全学科、满足教师跨年度、长周期研修需要的课程资源，为每位教师提供充足的选学课程。培植与整合国内及我省本地优质培训课程与研修网络资源，建立教师培训精品课程资源库。为参训者提供有针对性的个性化网络（含移动互联）培训平台、课程与研修资源、培训管理与技术服务。
（二）改进培训模式与方法。各设区市、县区根据本地实际及教师的培训需求，以参训者为中心，倡导自主选学，采取现场实践、网络学习、教学基本功比赛、片区合作和送培上门等混合培训模式，有效利用区域特色优质资源，结合“名师课堂”、“名校网络课堂”建设、中小学“课堂教学展示活动”及“一师一优课，一课一名师”活动，打造一批区域中小学一线优秀教师结成的网络研修共同体、创新协同联合体，发挥名师示范、辐射和引领作用，有效推动全员研修。建立并完善教师网络研修体系，适应信息化与互联网+时代新形势，在原计算机（PC）互联培训平台的基础上，增加推出手机等移动培训平台系统（手机APP等），为教师提供新的便捷学习与研修方式。
（三）构建网络研修与线下教研相结合体系。县、区会同承训机构结合线上课程组织学校开展线下教研活动，组织学校开展互联网技术支持下的线下教研活动，做到“一县一策”。学校落实线下教研实施方案，将理论学习与教学实践相结合，充分利用区域特色研修资源，紧密结合教育教学工作，有效组织教师开展互联网技术支持下的线下教研活动，做到“一县一案”。
四、培训内容与研修主题
（一）各设区市、省直管县（区、市）要结合区域实际，按照分层、分类、分岗的原则细化培训子项目、培训内容，面向各个学段、学科，精心设计与制定具体的培训目标与系列培训课程及研修内容，倡导设置地域特色培训项目，在培训中充分发挥网络远程自选规定内容培训、网络研修与线下教研结合的个性化培训优势。
（二）各设区市、省直管县（区、市）要以学科专业为主体，动态优化培训课程与提炼研修主题，培训周期内要将“国家安全教育”、“依法治教”、“师德师风” “校园安全稳定”、“教师基本功技能”、“教育教学方法与教学改革”、“教师职业生涯规划与基本方法”、“班级管理”、“心理健康教育”、“信息技术应用”、“传承红色基因”等纳入必修内容。
五、培训流程与学分管理
（一）新一轮教师专业发展全员培训，对中小学教师实行实名电子信息采集、登记、注册并将培训考核纳入教师个人学分管理档案，具体由“江西省教师资格认定服务和培训中心”负责管理。各地教师以县（市、区）为单位报名、缴费、注册、学习。
（二）教师在培训机构、辅导教师指导下，按规定流程完成网上注册，参加网上学习，依托网络平台进行研讨与集中交流，按时提交作业和网络研修成果。课程专家在网上对教师进行辅导、答疑，辅导教师批改作业,并按要求组织相关学科专题研修活动，评选学员之星、班级之星，推荐班级简报，对课程研修加强有效指导、组织和管理。教师结合培训安排，积极参与网络支持下的线下教研活动。
（三） 按照统一的考核要求与办法，由网络学习平台根据教师网上的学习时间、作业、研修成果等指标自动生成学习成绩。当年未参加远程培训或考核不合格的教师，不能获得远程学分。
（四）规范培训学分管理。教师培训学分与考核结果，由授权承训机构分学年在“江西省中小学教师培训与学分管理平台”上登记录入，江西省中小学教师培训学分管理办公室负责对培训学时与考核结果进行备案、审核，教师可通过平台查询、打印、提交验印存档。
六、组织领导与保障措施
（一）加强组织领导。我省新一轮中小学（幼儿园）“互联网+教师专业发展”全员培训由省教育厅统一部署，省教师资格认定服务和培训中心会同省中小学教师远程培训中心具体指导；各市、县（区）教育行政部门要成立专门的远程培训组织管理机构，具体负责本地区全员培训工作的组织实施，制定符合本地实际需求的培训实施方案，组建本地各级管理员与辅导教师库，按培训方案做好培训相关工作。各中小学校要建立以校长为组长的教师职后培训领导小组，将教师专业发展全员培训工作落实到每一位教师。
（二）明确各级责任。省教师资格认定服务和培训中心会同省中小学教师远程培训中心负责总体指导并督促各地教育行政部门和培训机构按要求有序开展远程培训工作；组建省级管理与专家团队，对各地上报的培训方案进行审核，参与项目省级研修与辅导工作；对市县级培训管理者、辅导教师进行培训、管理、考核。市、县级远程培训中心按要求通过“江西省中小学教师培训与学分管理平台”分级组织报名；实行教师培训考核成绩登录与学分管理；逐级将培训年度考核成绩报省中小学教师远程培训中心备案。
（三）科学遴选机构。实行全员培训项目招投标制。在省教育厅领导下，省教师资格认定服务和培训中心会同省中小学教师远程培训中心，按照“公平、公正、公开”的原则，组织教师专业发展全员培训项目公开招投标，择优遴选“具备资质、业绩良好、平台功能强、教学资源丰富、服务质量优质”的网络培训机构，并确定各中标机构所承担的培训片区及培训价格。建立网络培训机构公平参与、规范运作、能进能出、竞争择优的运行机制。
（四）强化项目协同。根据招投标结果，以设区市、省直管县（区、市）为单位，对接一个中标承训网络培训机构。各地要结合区域实际，精心设置培训方案，并报省教育厅及省中小学教师远程培训中心审核，方案通过后方可正式实施。中标承训网络培训机构要与设区市、省直管县（市）教育部门及培训机构对接，按照培训方案，协同组建培训团队，组织制作或优选培训课程与研修资源，提高平台承载能力，加强客服咨询，强化过程管理和考核评估，使培训工作上下联动，提升区域教师培训能力，形成校本研修与网络研修融合的良好机制，促进教师研修常态化、有效性。
（五）加强质量监管。加强教师培训过程管控，制定培训过程管控与质量监督管理制度，建立培训实施情况通报机制。把培训质量作为网络培训机构资质认定、定期评估、项目承办、经费核算的重要依据。建立教师培训学情通报、培训过程信息共享和信息反馈机制，及时收集学员对远程培训的意见建议，优化培训内容，改进培训服务与管理工作。
（六）强化考核管理。实行继续教育电子证书审验登记等管理制度，各地应按要求，进一步明晰和强化教师考核结果的使用政策。省教育厅对各地教师全员培训组织工作、地方特色研修、经费保障与落实情况进行督查，每年委托第三方评估机构对培训项目实行评估监测。
（七）落实经费保障。根据财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教[2006]5号）中“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，城市公办学校（幼儿园）参照执行，在教师所在学校和单位的该预算专项培训经费中为教师支出年度培训课时费，不得向教师收费，依法保障教师享有继续教育的权利。课时费以县（区）为单位，按中标课时费标准及参训人数情况直接与承训机构结算。培训经费确保专款专用，接受纪检监察和财政、审计部门的监督。
七、附则
（一）本办法所称中小学教师，是指幼儿园，特殊教育学校，普通中小学，各级教育研训机构中持有《教师从业资格证书》的在岗人员。
（二）本实施办法由省教育厅负责解释，自下发之日起施行。
江西省教育厅办公室 2018年2月6日印发
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