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农村中小学教师专业成长策略研究课题方案

作者: 来源: 日期:2020/9/26 21:13:30 人气:68 加入收藏 评论:0 标签:

农村中小学教师专业成长策略研究课题方案 

课题承担单位:江苏省郑集高级中学 

课题主持人:李卫国

(一)研究的思路、过程与方法

课题研究思路:

  本课题在教育主管部门的协助下进行子课题和实验学校招标,并结合教育主管部门、高等院校、业务培训机构、教育市场、中小学校、教师自身诸多方面,形成一个整体、全 面的运作体系。本课题在研究中坚持现状研究与前瞻研究相结合、理论研究与行动研究相结合、模式构建与个案研究相结合、全面培训与特色培养相结合的研究原 则,实行集中管理与分级管理、目标管理与过程管理、会议管理与网络管理相结合的管理方式,运用调查研究法、文献研究法、经验总结法、个案分析法、行动研究 法等研究方法,着眼过程,注重发展,力求创设多样化的农村教师培训模式和富有特色与实效的教师成长策略,全面提升我地区、我省广大农村中小学教师专业化培训和教师专业成长的整体水平。 

课题研究过程设计:

由于本课题的研究参与人员多,牵涉部门多,研究内容多,且属于理论与实践相结合的策略研究和应用研究,要经过从理论到实践、从实践到理论的多次反复才能完善提高,但由于本课题的时效性强、现实意义大,故力争2年内完成。为便于督促和加强实效性,分学期确定具体研究任务。具体过程如下:

1、准备和启动阶段(2006年6-10月)

工作重点:组织建构,创建课题网站

(1)制定课题研究初步方案,课题批准立项后制定实施详案;

(2)在市教育主管部门协助下进行实验学校和子课题招标,初步确定课题研究人员及具体分工;

(3)召开课题组领导成员会议,研究制订各子课题实施方案,建立课题及子课题的管理制度;

(4)召开课题开题会议,发动实验学校师生积极主动的投入研究实验中;

(5)创建中小学教师专业化发展远程学习研究网,先期用于课题管理,组员培训和成果发布,建成后成为中小学教师专业化的远程学习和交流、研究的网站。

2、调查研究阶段(2006年11月~2007年1月)

工作重点:现状调查,理论培训,展开理论研究和教育实验

(1)进行苏北农村中小学教师专业化发展的现状调查,撰写研究报告,为进行课题研究奠定基础;

(2)编写《农村中小学教师专业化发展学习手册》,对课题组成员进行课题理论和科研方法的培训;

(3)研讨建立理论成果体系和各种实验模型,全面铺开各项理论研究和课题实验。

3、理论研究和教育实验阶段(2007年2月~2008年1月)

工作重点:编制成长手册,撰写研究论文,全面进行课题实验

(1)研究编制《农村中小学教师专业化发展成长手册》专辑,下发给课题实验学校进行实验试用;

(2)组织课题组成员搜集、分析国内外有关资料,结合教育教学实践进行各项理论研究,完成并发表以“农村中小学教师成长环境、成长规律、教师专业化培训和教师成长策略”为主体的系列论文,并为编写课题专著做好充分准备;

(3)组织各项课题研究活动。包括专题研讨、专家讲座、学术沙龙、实践调研、课堂观摩和名特优教师座谈会等,原则上两月一次,可在实验学校轮流进行。

(4)各实验学校按计划在各校进行自主培训和研究实验,要求课题组成员每人每学期上一次课题研究课,交一份课题研究教案。每学期评选一次优秀课题成果和优秀课例。

4、总结和示范推广阶段(2008年2月~2008年12月)

工作重点:成果汇总,出版专著,示范推广

(1)组织课题组结题动员大会,确定各成员的具体分工;

(2)收集实验资料和和理论成果,编辑《农村中小学教师专业成长研究成果集》(优秀论文集、成长个案集、研讨活动集等);

(3)编写出版课题专著《农村中小学教师专业成长的策略与实践》;

(4)组织完成实验学校实验报告及总课题结题研究报告;

(5)聘请专家评审验收并结题,并召开课题科研成果展示会、经验交流会和课题结题报告会,将课题成果向全省其它地区示范推广。

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